La Sonrisa de Arturo

AUTISMO, INCLUSION, REALIDADES SOCIALES.

2012-01-27T14:00:00.000+01:00

Como dijo Antonio Machado, peor que ver la realidad negra es no verla: La realidad es que uno de cada 150 niños españoles está diagnosticado dentro del espectro autista.

Y como diría Ana Frank, “Tuve la suerte de ser arrojada bruscamente a la realidad”.

La realidad es que el autismo es un problema nacional multisectorial para el que no hay respuestas adecuadas ni el ámbito sanitario, ni de atención temprana, ni educativo, ni servicios sociales, ni empleo, ni de vida independiente; ante lo cual parece que la solución es cerrar los ojos.

En relación a la escolarización, si algo tenemos claro las familias es que es responsabilidad de las Administraciones públicas garantizar los recursos materiales y personales necesarios para una escolarización digna, en inclusión y en igualdad de oportunidades de los alumnos con TEA. Incluir a un niño con TEA no implica darle una silla y un pupitre, implica realizar los ajustes razonables necesarios en los entornos ordinarios, con los medios personales y materiales que los niños necesiten. En definitiva, implica hacer realidad en la vida de nuestros hijos los Derechos que la Convención de Derechos Humanos les reconoce, y es que el día de mañana no vamos a poder construir un mundo a su medida. Tal vez, para no ser hipócritas, deberíamos plantearnos todos si queremos que vivan en este mundo.

La realidad es tozuda, y las familias estamos y nos sentimos solas. Falta de recursos, falta de formación del profesorado, falta de compromiso político, porque no olvidemos que los delegados de educación de las distintas provincias son cargos políticos. A lo que sumamos que el ministerio de Educación cierra los ojos, y que en las distintas Comunidades Autónomas se siguen promulgando Decretos que vulneran los principios más básicos relacionados con la patria potestad de los padres y los derechos fundamentales de cualquier niño, de cualquier niño que no tenga etiqueta, porque si el niño tiene etiqueta no tiene los mismos derechos.

Las familias están, estamos (porque antes o después pasaremos todos) en los juzgados, por declarase “insumisas” ante opciones de escolarización para sus hijos que no consideran adecuadas, cuando no se les imputa el delito de abandono de familia.

Esas son nuestras realidades: los padres obligados a reclamar monitores en la calle, los niños en casa mientras se decide en los tribunales si tienen derecho o no a ir al colegio ordinario, falta de docentes especialistas formados, niños a los que se les niega el derecho a asistir a excursiones… o ir en el transporte escolar...y podemos seguir porque el Libro Rojo de la Educación española es amplio, y sigue creciendo.

Realidades ante las que no hay alternativa. La incidencia del autismo asusta, pero cerrando los ojos, la realidad no va desaparecer. Solo cuando quienes son nuestros interlocutores ante las administraciones asuman la representación de todo el colectivo, y defiendan y representen a todas las familias, solo en ese momento, dejaremos de estar y sentirnos solos, solo en ese momento podremos hablar de una educación y una vida digna para nuestros hijos.

La Convención de Derechos Humanos debe marcar el inicio de un nuevo párrafo en la historia del asociacionismo español. Solo universalizando y prestando servicios en entornos ordinarios podremos dar respuesta a las necesidades del colectivo (las cifras, como suele decirse cantan). Solo defendiendo de forma activa a las personas a las que se representa, podremos cambiar las realidades.

Esther Cuadrado

vocabulario del campo

2012-01-26T21:59:00.000+01:00

Arturo en estado puro

2012-01-26T09:49:00.001+01:00

A principios del mes de enero, después de salir de la sesión con su psicóloga, nos acercamos a un centro comercial porque yo quería comprarle dinero "de mentira" para su cajero automático. Cual es mi sorpresa, cuando veo que Arturo de repente se pone contentísimo, empieza a saltar, vamos que se salía del cuerpo..., y va corriendo y se pone en la fila. En medio del centro comercial había una piscina con bolas, y los niños dentro. El encantado. Hace un año había podido probar algo parecido, pero en seco.. El caso es que hizo su fila, se subió, se fijó muy bien en cómo lo hacían los niños que estaban delante y se metió dentro muy ágil y pensé la que se va a liar cuando le meta el tubo con el aire...!qué vaaa! aguantó como un jabato sin taparse los oídos ni nada...Luego le decía al chico con la cabeza que no quería salir, eso si tuve que estar espabilada para que al salir no saltase al agua.. y yo me quedé sin comprar el dinero.El lunes pasado, después de la terapia, pensé en volver a intentar hacer la compra, creyendo que ya no estaría la piscina, que después de las fiestas la habrían retirado..! qué vaaa! allí estaba... y Arturo aprovechó y subió dos veces...En el video la segunda vez que subió. Algo había diferente porque sí se tapa los oídos, a pesar de que ya lo conocía...yo creo que había unos niños grandecitos en otras bolas haciendo el bestia...y ese fue el ruido extra que marcó la diferencia al principio.En fin, que se lo pasó en grande vaya.!

FEAPS SE SUMA A NUESTRA INICIATIVA

2012-01-25T19:49:00.001+01:00

Ante la demanda realizada por familias de niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo, FEAPS declara su firme compromiso con la inclusión educativa, y desea hacerse eco de esta iniciativa y sumarse a la reivindicación por una educación inclusiva y de calidad.

• Desde hace años, FEAPS propone modelos de colaboración en el ámbito educativo, desde la igualdad y la participación de familias, maestras y maestros, especialistas, etc. que busquen la mejor respuesta al alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo a través del debate y el consenso. FEAPS llevará esta propuesta al Foro de Inclusión Educativa en el que participa a través del Cermi.

FEAPS está formada por 891 entidades repartidas por el territorio español. Representa a más de 106.700 personas con discapacidad intelectual, 235.000 familiares, 24.000 profesionales y 8.000 personas voluntarias.

Leer la nota de prensa completa enlace

recojo parte de la entrada de Maite, de Hasta la Luna ida y vuelta.

A la par de la Plataforma España Inclusión han creado la "Plataforma TEA inclusión SÍ" (plataforma nacional por la inclusión y la igualdad de oportunidades de las personas con trastorno del espectro autista) y partiendo del DERECHO que las familias tenemos a escoger la opción de la educación inclusiva para nuestros hijos han redactado una carta que TODOS PODEMOS FIRMAR y que va dirigida a las tres grandes asociaciones españolas que dicen estar para velar por los derechos de nuestros chicos: FESPAU, FEAPS y Confederación Autismo España.

¿Qué ocurre??? Resumiendo, quienes dicen velar por nosotros no dan señales de estar actuando cuando les necesitamos.

MOTIVOS PARA REDACTAR UN ESCRITO

Se han detectado muchos casos en lo que se están infringiendo los derechos de muchas familias a una educación inclusiva y parece que haya un movimiento con tendencia, esta vez muy fuerte, a volver a obligar a que los niños que necesitan apoyos tengan que escolarizarse en centros especiales aunque sus padres no lo quieran y la ley los apoyen. OJO !!!! Esto no es precisamente pensando en el bien de los chicos sino únicamente para ahorrar costes pues derivando a los niños a centros concertados especiales piensan ahorrar mucho dinero. Tampoco están dando los apoyos necesarios en los centros ordinarios para que las familias se vean derrotadas y lleven a sus hijos por propia iniciativa a los centros especiales aunque esto vaya contra sus principios.

¿POR QUÉ LA NECESIDAD DE ESCRIBIRLES?

Esas grandes asociaciones deben presionar para que todo ésto deje de suceder pero NO lo están haciendo. Personalmente no lo entiendo ni sé si estarán haciendo algo en la privacidad -cosa que agradeceríamos hiciesen público si fuera el caso-, pero desde luego los que confiamos en ellos nos vemos DESPROTEGIDOS e IGNORADOS por quienes dicen representarnos. Con esta recogida de firmas queremos demostrarles que somos muchos lo que pensamos que vale la pena seguir luchando por una educación inclusiva de calidad.

Hemos ampliado la campaña a CERMI. Seguimos necesitando las firmas de TODOS, ahora más que nunca. SE-GUI-MOS.

firmas

las plantas

2012-01-25T19:42:00.001+01:00

paneles de modificación de conducta

2012-01-24T22:45:00.002+01:00

femenino minúsculas A3 ENLACE
femenino minúsculas A4 ENLACE
masculino minúsculas A3 ENLACE
masculino minúsculas A4 ENLACE
masculino mayúsculas A4 ENLACE
masculino mayúsculas A3 ENLACE

secuencias

2012-01-24T20:24:00.000+01:00

una ayudita extra

2012-01-24T11:36:00.001+01:00

Si algún bloqueo sufrió Arturo cuando se escolarizó fue el " momento lápiz". De cogerlo perfectamente, y garabatear como cualquier niño de tres años a negarse a cogerlo, pintar etc...
Arturo coge ahora perfectamente el lápiz, pintura, rotulador, etc pero seguimos teniendo muchos problemas en cuanto a la precisión y la presión. Eso sí, si se enfada presiona divinamente.
Ya lo había propuesto el curso pasado, pero inicialmente en el cole lo descartaron. Ahora hemos comprado para el colegio un pupitre inclinado, y aunque es pronto para cantar victoria, parece que funciona, por lo que escribia el pt, no solo para ayudarle con la motricidad fina, sino para fijar la atención, coordinación ojo mano...etc...

Por si le sirve a alguien.. enlace

los animales

2012-01-22T15:19:00.001+01:00

SEGUIMOS TRABAJANDO

2012-01-19T11:37:00.002+01:00

Ante los rumores de nuevo intento de pacto social y político por la educación, y la proliferación de casos de judicialización e imputación de delito de abandono de familia a padres de niños con diversidad funcional por no "acatar" decisiones administrativas, nos dirigimos al Ministro de Educación y a la Presidenta de la Comisión de políticas integrales de la dispacidad del Congreso de los Diputados y aprovechamos para presentarles el Libro Rojo.

Dándole una vuelta a la Princesa Prota

2012-01-16T01:07:00.002+01:00

El Espacio

2012-01-15T22:39:00.000+01:00

Gracias a Cuca, que me mandó escaneado un libro "espacial" de Alberto.

Fichas de el principito

2012-01-12T01:53:00.000+01:00

fichas de la cenicienta

2012-01-12T01:01:00.000+01:00

Aprovechando la idea de Inma Cardona, enlace he preparado unas fichas sobre el cuento de la cenicienta.

La Cenicienta

2012-01-10T23:26:00.001+01:00

El Principito

2012-01-07T23:53:00.002+01:00

Tarde de Reyes

2012-01-05T20:41:00.000+01:00

Pues como no podía ser de otra forma, los Reyes para Arturo vienen con caballos jjj. Este año no salía Pipilin en la cabalgata, pero sí muchos jinetes y muchos caballos que él conoce. Vimos a Jesús Pinteño con su caballo (imponente de grande e imponente de bonito) Lucifer, y salió de la fila para saludar a Arturo.Arturo que estaba en los hombros del abuelo casi le da algoo! acaricició a Luci y el beso a Jesús. También pudo acariciarlo Alex, un compañero de clase que nos encontramos por casualidad en la cabalgata. Arturo se puso super contento cuando le vió y le fue a darle un beso :). A la cabalgata fuimos con nuestro apoyo visual, bueno a la cabalgata no, al coche, porque en cuanto lo vio me dijo que sí, que ibamos a ver a los reyes, y me lo dio para que lo guardase:) Eso sí, yo de vez en cuando se lo sacaba y le preguntaba a quien habiamos visto o a quien ibamos a ver. En la cabalgata Arturo aplaudía.

Merendando LACASITOS sorpresa

2012-01-05T00:24:00.001+01:00

De vez en cuando la vida
nos besa en la boca
y a colores se despliega
como un atlas,
nos pasea por las calles
en volandas,

y nos sentimos en buenas manos;
se hace de nuestra medida,
toma nuestro paso
y saca un conejo de la vieja chistera
y uno es feliz como un niño
cuando sale de la escuela.

De vez en cuando la vida
toma conmigo café
y está tan bonita que
da gusto verla.
Se suelta el pelo y me invita
a salir con ella a escena.

De vez en cuando la vida
se nos brinda en cueros
y nos regala un sueño
tan escurridizo
que hay que andarlo de puntillas
por no romper el hechizo.

De vez en cuando la vida
afina con el pincel:
se nos eriza la piel
y faltan palabras
para nombrar lo que ofrece
a los que saben usarla.

De vez en cuando la vida
nos gasta una broma
y nos despertamos
sin saber qué pasa,
chupando un palo sentados
sobre una calabaza.

Solo puedo escribir esta letra del maestro Serrat para explicar cómo me siento, porque hay cosas que ni se pagan con dinero ni se pueden explicar.

Gracias a Lacasitos, a las personas que llevan la dinamización de las redes sociales de Lacasitos, comunity managers (como se diría en extranjero:)) Gracias lo primero por ser personas, buenas personas, y lo segundo por acordaros de Arturo y ser sus Reyes Magos...

Y como dice la canción, también tenemos calabaza, la calabaza me la encontré al encender el ordenador para subir estas fotos y escribir esta entrada, la calabaza es la cruda realidad, hoy es Dani, porque en este país se vulneran los Derechos Humanos. http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com/2012/01/donde-estan-el-cermi-y-la-confederacion.html

¿DONDE ESTA EL CERMI Y LA CONFEDERACION DE AUTISMO PARA DEFENDER LOS DERECHOS HUMANOS DE DANI?

2012-01-04T23:10:00.000+01:00

Vaya por adelantado que si por algún motivo estaría orgullosa de tener antecedentes penales sería por defender los Derechos Humanos de mi hijo. Vaya por adelantado tomo nota y apuntes, porque la imputación de Azucena y de su marido no es ni más ni menos que un intento de taparnos la boca al resto de padres de niños con TEA que apostamos por su inclusión en centros ordinarios. Está claro, 1 de cada 150 padres, son muchos padres potencialmente díscolos para la administración.
Esta última parte de la frase...que apostamos.... sobra o debería sobrar porque no deberíamos tener que apostar por nada...ni deberiamos tener que esperar el funcionario de turno apostase por los DERECHOS HUMANOS DE NUESTROS HIJOS, simplemente SUS DERECHOS deberían respetarse de serie, como los de cualquier otro niño pero no.
En el cole nos enseñan que se paren niños o niñas, y está mal enseñado, porque en este país se paren niños, niñas y "dis-capacitados" y en ese momento los padres pierden la patria potestad de ese niño o su capacitación para decidir sobre su futuro. En palabras menos finas, para que todo el mundo entienda, vamos que te ha salido un hijo "tarao", espera que ya decido yo dónde lo acoplamos mejor, y si no se le ve, no estorba, así que miel sobre hojuelas.
Si algún defecto tengo es que soy clara, muy clara hablando. QUIERO SABER DÓNDE ESTÁ LA CONFEDERACIÓN DE AUTISMO ESPAÑA, CON SU PRESIDENTE AL FRENTE, DON ANTONIO DE LA IGLESIA, Y EL CERMI, CON SU PRESIDENTE AL FRENTE DON LUIS CAYO PÉREZ BUENO, Y EL PRESIDENTE DE FEAPS ¿DON JUAN CID? ¿DÓNDE ESTAN? Y LO PREGUNTO POR DOS MOTIVOS: PORQUE ESTÁN RECLAMANDO DE FORMA INSISTENTE LA UNIÓN DE TODAS LAS FAMILIAS ENTIDADES E INSTITUCIONES RELACIONADAS CON LA DIVERSIDAD FUNCIONAL PARA HACER FRENTE A LA CRISIS ANTE POSIBLES RECORTES Y PÉRDIDAS DE DERECHOS, Y POR OTRA PARTE SON LOS INTERLOCUTORES POLÍTICOS Y REPRESENTANTES DEL COLECTIVO QUERAMOS O NO, ES LA CRUZ QUE NOS HA TOCADO. POR TANTO QUIERO SABER QUÉ ESTÁN HACIENDO Y DÓNDE ESTÁN DEFIENDO LOS DERECHOS DE DANI Y DE SU FAMILIA, QUE ES LO MISMO QUE ESTÁN HACIENDO PARA DEFENDER LOS DERECHOS DE MI HIJO Y DE MI FAMILIA : NADA.
ESTÁ MUY BIEN QUE NOS UNAMOS TODOS EN LOS MALOS TIEMPOS, PERO PARA DEFENDER LOS DERECHOS DE TODOS, DE T-O-D-O-S, ESOS DERECHOS DE LOS QUE LUEGO VAN A DAR CUENTAS AL COMITÉ DE DERECHOS HUMANOS. ¿DÓNDE ESTÁN LOS DERECHOS HUMANOS DE DANI? http://www.abc.es/20120104/sociedad/abci-imputados-padres-hijo-autista-201201041808.html
Sinceramente me están dando arcadas.
Esther Cuadrado Barbería. Mamá de Arturo

De vacaciones

2011-12-26T08:18:00.000+01:00

Estas vacaciones, nos hemos quedado sin campamento de Navidad. A pesar de haberlo solicitado, como todos los años, se cayó el servidor de la Fundación María José Jové, y no me aceptaron el correo pidiendo que por favor nos inscribiesen. No sé si no lo aceptaron o directamente no lo tramitaron. Una pena. Pero como siempre vemos el vaso medio lleno, o lo intentamos, Arturo pasa las mañanas durmiendo un montón, y recuperando un catarro que le ha dejado tumbado una semana. Ha pegado un estirón considerable...creo que tendremos que pedir ropa a los Reyes Magos... ¡Qué cuerpo tendría Arturo para pasarse dos días en la cama...! se metía el en la cama, !milagrooo! y allí pasaba la tarde o la mañana sin querer salir de la cama... Ha tenido bastante fiebre, raro raro. El pobre no puede ser más bueno. ¿qué te duele? se tocaba la cabeza... ni ha llorado, ni se ha puesto pesado, nada...y no será porque esté "entrenado" que no se pone nunca enfermo.

En siete días hemos ido dos veces al médico, bueno, Arturo y los abuelos han ido dos veces al médico...raro también porque no le veia desde la vacuna de los seis años, y es que Arturo es duro como una piedra...

El primer dia que fue no llevó pictos. Y es que el día de la vacuna ( me acuerdo que colgué los videos y el apoyo visual), fui con sus pictos y el pediatra y la enfermera poco menos que se rieron...Está vez falta de previsión y de ganas de discutir hicieron que se llevase a Arturo sin pictos el primer día a la consulta. A pesar de lo cual, bastante bien. El caso es que el segundo día que fue porque no terminaba de remitirle la fiebre, se presentó en la consulta con su hoja de pictogramas. Mi madre los repasó con él antes de entrar, y luego se los volvió a enseñar dentro. Y Arturo se portó inmejorablemente bien. El pediatra parece que se va a volver converso. Alucinó!! hasta el punto de que salían por la puerta y le dice el pediatra !adiós Arturo! Arturo se da la vuelta, va a su mesa, y le da un beso. jj...

Arturo está mejor, mejor que nosotros que nos lo ha pegado jj. Está chocho con su IPAD, mi padre se lo pide y le contesta MIO!! MIO!! jjj. Eso si, cuando estaba malito quería quedarse a dormir en casa de la abuela...no sabe nada.

PARTICIPACION EN EL CURSO DE FORMACION DEL PROFESORADO DE APOYO DE LA CONSELLERIA DE EDUCACION

2011-12-18T23:19:00.003+01:00

Un lujo poder poner mi granito de arena.

Participación CEFORE on Prezi

Hipoterapia

2011-12-09T21:44:00.001+01:00

Hoy Arturo dijo deja deja......porque quería dar él solo las zanahorias al caballo, hasta los trozos que se partían y caían al suelo los cogía y les limpiaba la arena, !con lo tiquismiquis que essss! no sabemos que le pasaba hoy jj, pero supermayor, en plan aquí estoy yo jjj. Llevaba él el caballo y le decíamos, dale dale que se te para......Entonces levantaba las riendas y nos miraba en plan, estáis locas mirad, si lo estoy llevando! qué se vaa parar ni pararrr!!. Luego llevó el caballo a la cuadra, y vio como le ponian "el pijama". Claro que de paso dejamos que Pipi le acorralara un poco y Arturo, que olía a zanahoria, decía ayyy Pipppi...bajito bajitooo. Claro que en Pinteño, pues pasa de todo, le mando ir a por el casco y se encuentra a la perra en la puerta por donde él tenía que pasar durmiendo: tal cual. El, sale corriendo en sentido contrario. Le meto a coger el casco en brazos, salgo yo, y se queda dentro jjj, y me señalaba que le diera la luz...j que se quedaba dentro. Al final salió, de puntillas al ladito ladito del rabo de Kira, y la tia durmiendo...qué pachorraaa!!.

Todo llega.!!!!

2011-12-09T00:15:00.001+01:00

Estos dias estaba pensando cómo preparar la ponencia para el Centro de Formación del Profesorado, pues me pidieron que me centrase en la vida de Arturo fuera del cole. El caso es que el martes nos fuimos a un mega centro comercial que hay aquí en Coruña, y cuando digo mega, es mega. Agobia hasta al apuntador, solo las cifras de plazas de aparcamiento agobian (solo en centro comercial 3000 plazas, más las del IKEA y las de un hipercor) . Arturo ya había ido y bien muy bien. Pero abieron un parque de juegos que no conocíamos y yo pensé perfecto, le dejo en el parque de juegos y me voy al super a hacer la compra.
Cuando llegamos a la planta de ocio y restauración, un ruido del barullo que me molestaba a mi. Arturo tan fresco. Llegamos al parque de bolas miro para Arturo y saltaba y gritaba de contento, se salía del cuerpo de todo lo que estaba viendo, me agarró y él encontró la cola donde pagar y hacer la correspondiente tarjeta, vamos le faltaba tiempo. Hicimos la cola, pagué, me informaron y quise entrar con él para comprobar cómo estaba todo y que él estuviese bien, pues era la primera vez que se quedaba allí.
En la parte de arriba tienen un tren, le faltó tiempo para subir, las carcajadas de Arturo eran contagiosas jjjjjj. Al bajar del tren él veía que los niños se tiraban por una tela de araña de tres pisos, allá que fue Arturo, en le segundo piso se quedó atascado, (le dió miedo jjj) y nos tuvimos que meter a sacarle jajjjj. El caso es que en cuanto bajó otra vez de cabeza, y entonces bien.

Así que cuando hice las fotos y la correspondiente inspección ocular, me fui como el resto de las madres, como tiene que ser. Ese parque de juegos va por zonas, y donde dejé a Arturo es la guardería (aunque es una guardería hasta 1,35...) al salir veo una piscina con barcos para subirse los niños, sí barquitas... y le digo a la chica, oye, esto está dentro de la guardería, y me dice sí. Le digo, bueno que sepas que mi hijo va a intentar meterse dentro, y que es rápido....
Llego al hipercor, (bajar una planta) y me llaman por teléfono del parque de bolas, que Arturo se había mojado un poco los pies jj. Como le conozco directamente solté el carro, y le compré una muda entera de ropa (se bañó)... Llegó y me dicen las chicas jó, es que fue visto y no visto y estábamos dos. ... !! ay madreeee!!!.
Fuera de los antecedecentes penales de Arturo con el agua, cuanto trabajo de desensibilización, cuanto entrenamiento, cuantas horas de ir a parques de bolas en horas de poca afluencia de niños porque no soportaba ni el ruído, ni la cantidad de niños corriendo alrededor.
Qué gusto da disfrutar los resultados,

Arturo hoy merendando pizza, después de esperar 20 minutos el pobre a que la hicieran, señalando la pizza que se estaban comiendo los de al lado.

Novedades para Arturo

2011-12-01T23:21:00.002+01:00

Estamos teniendo un arranque de curso cansado, bastante cansado. Arturo se está especializando en hacer todo lo posible por las mañanas para que no lleguemos al colegio, da igual a la hora que se levante, solo llegamos a la fila el día que me dice que sí que quiere ir al cole. Así que perseverancia,
no nos queda otra. Eso sí, luego en el cole encantando. Tampoco llora, nooo, tiene más recursos.

Hemos incorporado a nuestra vida un IPAD, que Arturo lleva todos los días al cole. Al final nos hemos decidido por el comunicador CPA porque en una sola pantalla tiene acceso a todos los pictos.
Nos es complicado cargarle aplicaciones o preparar actividades, porque está encantando de haberlo conocido y no lo suelta jaja. Hemos puesto un montón de aplicaciones y por supuesto fotos y canciones.

Estamos trabajando PECS desde el verano, sin prisa pero sin pausa, y los resultados van fluyendo, pizza, tía mala, mala, mamá, papá, no....... cosas que ya decía pero ahora con muchísima más frecuencia. No me preocupa que emita o no, me preocupa trabajarle la estructuración del lenguaje para uqe pueda manejarse de forma autónoma con un comunicador si fuese necesario.

Y más novedades. Este año en el cole tenemos un programa de intervención en juego. En clase de gimnasia juegan a los bolos, y luego lo generalizan en el recreo, un día a la semana.Arturo participa, y lo que más le gusta es colocar los bolos, (jjj) en un perfecto triángulo. Por esa parte estamos muy contentos, les he propuesto un campeonato de bolos, yo patrocino carteles y premios jjj, a ver que nos dicen.

Y más novedades. Mañana participo en la jornada dedicada al día mundial de la discapacidad, invitada por la Concejalía de Asuntos sociales de A Coruña y el día 17, el CEFORE me ha invitado a participar en una jornada de formación de profesores de apoyo de niños con TEA. Así que como decimos siempre SE-GUI-MOS

las frases del bosque

2011-11-28T23:21:00.002+01:00

En el cole están estudiando los bosques, me pareció buena idea montar algunas frases relacionadas con vocabulario del bosque. Las frases de la ardilla las encontré en el picassa de el blog de los maestros de audición y lenguaje.

trabajamos las emociones

2011-11-28T08:02:00.002+01:00

Viendo una presentación de Dana, se me ocurrieron estas fichas, iré haciendo más de este tipo

autismo: nada es lo que parece.

2011-11-08T14:50:00.001+01:00

Las partes del cuerpo de Spiderman

2011-11-08T01:13:00.000+01:00

Termómetro de emociones. Distintas opciones.

2011-11-07T23:09:00.000+01:00

termómetro en A4

termómetro en A3

termómetro

Lo que me llevo de Valencia

2011-10-22T20:54:00.005+02:00

Como no se trata, o al menos así lo veo yo, de lo que yo haya podido aportar, sino de lo que he recibido, vuelvo de Valencia cuan monja que renueva sus votos: SÍ PODEMOS, SÍ MERECE LA PENA, Y NO NO ESTAMOS SOLOS.

Fui a Valencia con mucho estrés y mucho miedo ¿qué podían esperar de mi , de nosotras? madre...cuántos correos......cuánta gente ha viajado ¿para vernos?.....qué sensación de poder defraudar.

Me costó mucho hacer mi ponencia, mucho, elegir los videos, pensar qué quiero decir, qué lo sé de sobra, vamos de carrerilla..., pero esta ponencia era distinto, especial, personal, porque era la ponencia de Arturo, de su Sonrisa.

Así que allí nos fuimos Cuca y yo, que solo nos vemos en aeropuertos, parlamentos, fiestas de conciencación y cosas así :), vamos con lo fácil que es quedar a tomar un café y punto, pero no, lo nuestro es más "retorcido".

8:30 de la mañana, camino del aeropuerto, mensaje de Maite Navarro, nuestra bibliotecaria, que nunca falta, siempre está. Aunque no pudiese asistir, está y estará porque es Maite, nuestra Maite: se lo merece y punto. Por supuestísimo que la primera retrasmisión de la jornada de ASPAU fue para ella, desde el baño del aeropuerto.

Y a partir de ahí, fue simplemente estar en casa. Tan sencillo y tan complicado a la vez. Vino a buscarnos Teresa Arocas, a la que no tenia el placer de conocer, y comimos con ella, con Rocio Sotillos, a la que tampoco conocía y compartimos una comida estupenda, con ellas y con Anabel, que aterrizó un poco después que nosotras.

Me quedo con los detalles, las sensaciones. Teresa, con una bolsa, todo organizado al milímetro, mapas, horarios, agenda, teléfonos...Como ella escribió, soy de pocas palabras, y yo quiero decirle que hay cosas que no hay que decirlas, porque su abrazo de despedida, ya dijo todo lo que había que decir, un momento de los que se para el tiempo.

Rocío Sotillos, una gran sonrisa una mirada limpia y serena, para mí un gran descubrimiento. Juan Carlos el presi de Aspau, un guía excepcional de la ciudad de Valencia, callado, observador muy observador, fantástico. Me quedo con su llamadas de teléfono a su hijo en cuanto tenía dos minutos, en buscar el huequito para lo que de verdad importa.

Mi gran descubrimiento: MARTA MONTORO. Con MAYÚSCULAS, de SUPERACIÓN, INTELIGENCIA, SENCILLEZ, AMABILIDAD, SERENIDAD.
No voy a escribir aquí lo que ha supuesto para mí, ya se lo dije a ella, o tal vez sí debería escribirlo, porque ella ha dicho que la próxima ponencia llevará por título "Desmontando a Marta", asi podríamos de nuevo tener el placer de escuchar lo que tiene que decir y enseñarnos a todos. Marta, como tú dices: podríais ser un poco más concretos. Así que en una palabra, o en dos: MUCHAS GRACIAS.

Manolo Rincón, su mujer Yolanda, con la sonrisa de Cristina Ruíz, con Mariano el marido de Rocío, reclamando insistentemente un sitio para Sergio Palao, el que se curra los pictos...con toda la razón......... Manolo: eché de menos a Felix Rodríguez de la Fuente.

Me quedo con Inma llorando de emoción cuando terminó todo, pero me quedo sobre todo con su fuerza, cuando subió en la primera ponencia y dijo muy claro y con la cabeza muy alta que no sufrimos: VIVIMOS. Me quedo con todos los aplausos espontáneos. Me quedo con las lágrimas de Amaya Padilla. Me quedo con Amaya sorprendiéndonos en el desayuno, y Anabel, que casi necesita reanimación allí mismo...!!
Me quedo con Fátima haciendo la ola cuando salió la mesa presidencial, que a lo largo de la jornada se fueron produciendo en determinados momentos.

Me quedo con todo lo que lloramos de emoción, con lo guapas que estamos en las fotos, qué bien queda el rimel corrido cuando se llora de emoción!

Yo creo que fue la Jornada de las PERSONAS, ni del sufrimiento, ni de la crisis, ni de las escusas ni las conveniencias políticas. Fue la jornada de las PERSONAS y los DERECHOS. La jornada para HABLAR ALTO Y CLARO, SIN PRECIO NI CONDICIONES, le pese a quien le pese.

Menchu, Dana, Ángeles Broch, María Elena Podio, Mamen, Mari Carmen, el resto de la tribu !!!!!!graaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaciasssssssssssssssss! por tener ese punto de locura y querer compartir con nosotras este día tan especial y tan emocionante.

Mis chicas, Anabel, Eva, Cuca, Inés.....Miriam Reyes !!!!!!!!por diossssssssssss!! MIRIAM, esto si que es un bombón !!!!!!!!!! ¿qué os digo a vosotras?

Por último, quiero hablar de Alejandro, un loco bajito como diría Serrat, que se quedó sin sus papis el día de su segundo cumpleaños, porque sus papás se vinieron a Valencia a recargar pilas, compartir experiencias y buscar respuestas para que su hermana Lara encuentre su voz.

Ale tienes unos papis maravillosos, y lo que no saben es que la voz de tu hermana está en la chispa de los ojos de tu madre: fantástica. ¿Sabes porqué yo sé que son así? por el video que nos regalaron, porque hay que ser de otra pasta para hacerlo. Gracias Francisco, gracias Francis, hay cosas que directamente taladran el corazón y se quedan dentro para siempre, y esta es una de ellas.

Enlace a la galería de fotos de ASPAU
Enlace a la entrada de ASPAU

Mi ponencia

La Sonrisa de Arturo on Prezi

Toma que toma

2011-10-07T13:26:00.001+02:00

El fin de semana

2011-10-03T23:57:00.004+02:00

Mucho sol, mucho calor. Con el bisabuelo, subimos a montar a caballo.
Arturo cabreado, porque le insitiamos que posase para la foto y él ya había terminado de hacer "lo suyo".

El domingo, Arturo hizo prácticas de transporte colectivo.Fueron con mi abuelo a un mercadillo y se apañaba para hacerse un hueco en la silla de ruedas, y agarrarse bien, que caerse no se cae no...

Arturo solo con el caballo:). Cuando soltaba la rienda y se paraba ya se encargaba él de mandarle andar jjj. Tampoco es que tenga un gran mérito, que este caballo es como si tuviese mando a distancia, pero vamos Arturo lo flipó jj.

Inclusión 7.0. Así la practican niños de siete años.

2011-09-21T07:35:00.003+02:00

Es noticia que Arturo caiga malo. No tomaba antibióticos desde los dos años y medio. El tio es duro como una piedra. Nada grave, ni mucha fiebre tampoco, pero lleva dos días sin ir al cole. Hoy estaría para ir pero hay huelga.
El caso es que ayer me acerqué al cole a llevar unos materiales y a decir que seguía algo pocho. Me comenta la tutora que se ha incorporado un niño nuevo. El niño no habla español, es chino y no habla nada de nada.
Me dice la profe: !Los niños usan con el compañero nuevo los gestos con los que se relacionan con Arturo!! Además de los de benson, pues están acostumbrados a un plus de gesticulación, y están manejando la situación divinamente.
Y claro pictos y materiales de comunicación aumentativa, como anillo al dedo para poner en marcha al compañero nuevo. Así que genial! me fui super contenta del cole.
Y es que los niños son la caña, esto sí que es aprender. Incluir a Arturo en el aula ordinaria les da a sus compañeros oportunidades de aprendizaje que sino ni las tendrían, de aprendizaje curricular y extracurricular (sin duda mucho más importante para la vida). Sus compañeros ven natural y manejan con soltura los recursos que han adquirido para relacionarse con Arturo. Sus profes tienen unas competencias y recursos que sin duda les harán mucho más sencillo enseñar a hablar español al compañero nuevo.
¿cuál sería la ventaja o razón de excluir a un niño con autismo de un aula ordinaria? la única que se me ocurre es que así no se les ve...
Ayer me fui super contenta del cole.

Iniciamos la recopilación de materiales. medios de transporte

2011-09-18T22:25:00.001+02:00

Iban a comenzar el curso estudiando el cuerpo humano, pero como me escribe la tutora, teniendo en cuenta que Arturo se ha pasado el verano probando todos:) van a empezar por los medios de transporte.
iniciamos la recopilación. Lo que hago es descargar los archivos y enviarlos en una memoria usb al colegio.
Dejo los enlaces, por si le sirven a alguien
medios de transporte, jugando con las palabras
unidad nea medios de transporte
http://www.youtube.com/watch?v=p4g0LOkA8n4&feature=relatedd

Por otra parte, con ayuda de ARAWORD, he realizado los primeros materiales de este curso. Rápido, mucho más rápido y mucho más sencillo. Sencillamente genial.
Hemos sobrevivido a la primera semana de colegio. Arturo va contento, aunque por la mañana se pone bastante mimoso y remolón.
He comprado un juego de letras magnéticas que estoy segura de que le vamos a sacar mucho partido.

Visita al loro parque 2

2011-09-11T18:01:00.001+02:00

Por un tratamiento digno del autismo, sin mitos ni usos peyorativos

2011-09-11T16:48:00.001+02:00

Ilustración de Santiago Ogazón

Se sigue utilizando el término “autismo” asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como:

- las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse

- las personas con autismo viven en su mundo

- las personas con autismo son incapaces de sentir, etc.

Y ello da pie a que cada vez más periodistas, políticos o líderes de opinión se sumen al uso abusivo del término “autista” para descalificar. Es decir, leemos en los medios de comunicación o escuchamos en boca de políticos «gobierno autista» o «fulanito es autista» cuando quieren expresar que ese gobierno o esa persona no cumple con su trabajo, no escucha, no se entera de la realidad, no muestra empatía con los problemas, es incapaz de ofrecer soluciones o carece de sentimientos. c. ¿Por qué hace falta recurrir –y herir con ello la dignidad- a un colectivo de personas para atacar y descalificar a otra persona o colectivo?

Entendemos que no hay mala intención, sino desconocimiento o mal uso del diccionario. Convivir con el autismo implica también una importante labor de concienciación en la sociedad: convenceremos siempre desde el respeto. Lo desconocido, además de asustar, alienta la difusión de informaciones falsas. Tenemos que dar a conocer la visión positiva del autismo a la par de fomentar un tratamiento digno para todos los afectados. Un gran trabajo por delante.

Autismo no es sinónimo de personas indiferentes que viven aisladas en su mundo. Las personas con autismo sienten, interactúan, se comunican –con o sin lenguaje-, comparten, son luchadores natos que se esfuerzan a diario y les es difícil entender la ironía, los juegos de palabras o la mentira –pero hasta eso aprenden en muchos casos con la estimulación adecuada-. Si se conociera la realidad del autismo, a nadie se le ocurriría más que asociarlo con “superación”, “esfuerzo”, “nobleza”, “cariño” o “sensibilidad”.

La prevalencia del autismo hoy en día es lo suficientemente significativa como para promover acciones de información y sensibilización, con afirmaciones que se apoyen en evidencias científicas y ajustadas a la realidad. Según el Instituto de Salud Carlos III, uno de cada 150 niños presenta algún trastorno dentro del espectro. Hay más de 200.000 afectados en España y 67 millones en todo el mundo. Hoy en día, los avances se producen siempre y, muchas veces, a pasos de gigante. Con una estimulación adecuada, cuanto más intensa mejor, evolucionan hacia metas impensables hace unos años. Por eso, debemos luchar todos juntos para favorecer la inclusión.

¿Qué es el autismo?

Ilustración de Fátima Collado

Dibujo de Iker con 6 años

El autismo es un síndrome con un espectro muy amplio, no una enfermedad. Afecta de forma diferente, así que no hay dos personas con autismo iguales y por eso no se puede nunca generalizar. Las áreas en las que se manifiesta son:

● Dificultades –no incapacidad- en el lenguaje y la comunicación. Encontraremos personas que no hablan pero se comunican con gestos o pictogramas, y personas capaces de dominar varios idiomas.

● Dificultades –no incapacidad- en las relaciones sociales. Encontraremos personas que eluden el contacto visual o se aturden en ambientes ruidosos, y personas que ofrecen conferencias.

● Intereses restringidos y repetitivos, que con una buena estimulación pueden ampliarse siempre.

Al igual que todos los seres humanos, la posible realización de las personas con espectro autista es ilimitada. Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) comparten muchas características, necesidades y deseos con las personas de su edad sin autismo. Hay muchas cosas que diferencian a las personas con TEA, pero también hay muchas cosas en común. Como todos nosotros, tienen sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Todos somos diferentes, pero todos tenemos los mismos derechos.

Los mitos que se deben evitar

● Carencia de sentimientos. Las personas con autismo sienten: lloran, se ríen, se alegran, se entristecen, se enfadan, sienten celos… En ocasiones pueden tener dificultades para canalizar las emociones, pero saben demostrar que las sienten.

● Aislamiento en su propio mundo. Los esfuerzos por comunicarse son grandiosos. Ni viven en otra galaxia ni mirando a una pared. Forman parte del mundo, una sociedad donde hay cabida para la diversidad.

● La falta del cariño de los padres provoca el autismo. Hace ya mucho tiempo que se erradicó la teoría de las “madres-nevera”, que tanto daño ha provocado. Se nace con autismo. Es decir, hay un origen genético.

● Las personas con autismo tienen discapacidad intelectual o, por el contrario, son capaces de habilidades prodigiosas. En realidad, el retraso mental es una comorbilidad, no una condición propia del autismo. Hay personas con autismo que además tienen discapacidad intelectual y las hay también que no la tienen; las hay que tienen capacidades asombrosas, y las hay que no las tienen. Pero necesitamos todo tipo de mentes, sin discriminar a nadie.

● La inevitable segregación. Debe desterrarse la falsa creencia de que las personas con autismo sólo pueden vivir o desarrollarse en centros segregados, sin relación con el resto de las personas, no con la intención de marginarlas, sino de protegerlas. Esto en ningún caso debe ser así. Al contrario, la inclusión social es una de las claves para lograr una mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y un factor esencial para incrementar sus capacidades de adaptación, su desarrollo personal y su calidad de vida. Con los apoyos adecuados, las personas con TEA pueden aprovechar las oportunidades de participación en entornos ordinarios, lo que favorece que puedan disfrutar de una vida social integrada y normalizada, y contribuye a su desarrollo personal.

● La infancia permanente. Con demasiada frecuencia, los medios hablan de "niños autistas", pero casi nunca de "adultos autistas". Es necesario que la sociedad conozca y entienda tanto a los niños como a los adultos afectados por autismo.

● Son autistas. Mejor emplear la fórmula "persona con autismo" en lugar de utilizar simplemente la palabra "autista". Así se pone de relieve la condición de persona, con sus características y diferencias, independientes del autismo. Además, definir a una persona por una discapacidad es una forma de discriminación.

● Definición de los diccionarios. El uso del autismo asociado a connotaciones negativas se escuda en ocasiones en la definición que aparece en los diccionarios, sobre todo el DRAE. Hace ya más de un año que iniciamos una campaña con respuestas positivas en el sentido de que van a cambiar la definición, aunque llevará su tiempo ► Campaña Diccionarios

Presentación sobre mitos de Almu G. Negrete

Etiquetas y mitos

Ilustración de Fátima Collado

Recuerda: Las palabras son poderosas. Utilizar los términos “autismo” o “autista” para descalificar o insultar a otras personas es una forma de contribuir a la discriminación y a la exclusión de todos los afectados por este síndrome.

Ilustración de Fátima Collado

Recuerda: El mayor lastre que se encuentra una persona con autismo no es el diagnóstico, sino el desconocimiento y los mitos que perduran en la sociedad.

Acciones contra los mitos del autismo

► Autismo sin Mitos

Realizado por Anabel Cornago con la colaboración y coordinación de Cristina López García de

► La Princesa de las Alas Rosas

Visita al loroparque

2011-09-11T11:04:00.001+02:00

Más cosas de Tenerife

2011-09-10T18:46:00.000+02:00

cosas de tenerife

2011-09-09T23:48:00.000+02:00

De vuelta de Tenerife

2011-09-02T18:01:00.003+02:00

Ya tenemos a Arturo de vuelta en casa, después de unos días de vacaciones en Tenerife con mis padres. Arturo sin duda, sabe lo que quiere jaja. El último día le dice mi madre, bueno, hacemos las maletas nos vamos al avión y a casa con mamá y papá...casi se le desencaja lac cabeza de decir que no.
Como un campeón ha aguantado las colas de los aeropuertos, ha montado por primera vez en avión ! y en catamarán!! y muy bien. Abajo algunas fotos, en el avión a la vuelta eligiendo en la carta.
Se lo ha pasado muy bien, aunque ha hecho también de las suyas. Intentar pescar los peces del estanque del hotel, bañarse en una fuente en el Loro Parque, escaparse corriendo a la piscina y saltar vestido, a ver porqué diablos después desayunar no iban al agua como todos los días (claro que se iban a la excursión del catamarán...). Vamos que ha tenido tiempo para todo...para portarse bien y para liarla parda...
Eso sí, cuando llegaron y se vió en la habitación con los abuelos, les cogió y les dió un abrazo y les dijo CARIÑO..! Tela con el bicho......

cosas de verano

2011-08-09T22:02:00.002+02:00

Poca playa, hoy creo que ha sido el cuarto día en lo que va de verano, pero mucho parque y mucho campamento.

Se levanta contentísimo y me da la mochila para marchar. El tiempo regular, pobre, con lo que le gusta el agua, pero a finales de mes se va una semana a Tenerife, así que allí se desquitará.

Está muy contento, vamos haciendo las fichas que le pusieron de deberes en el cole, y todas las semanas tenemos dos sesiones de trabajo con Ana, menos esta que ella está de merecidas vacaciones:).

Con las palabras seguimos en su línea, cuando es de interés para él. Así que nos tiene locos, en fin..... Claro que está diciendo cosas como CONTENTO, o tris y dice el TE... mamá, papá, tía......cosas de estas por el interés...

Está con un puntito sinvergüenza y descocado que nos encanta. Vamos que está qeu se pone el mundo por montera... El otro día me pide pizza para cenar, le digo que no y cuando vuelvo a la cocina me encuentro la pizza en la encimera y un agujero en el plástico, por el que había sacado un trozo de pizza y se lo estaba comiendo (porque el tío si le dejas hasta sin cocer se la come...). Había usado un lápiz para clavarlo en el plástico y conseguir romper el envoltorio. Aplicó lo mismo que ve hacer a mi padre para abrir los envases de los batidos que le encantan. Mi padre clava la punta de un lápiz, y en ese agujerito mete la pajita, y él aplicó la misma técnica.

Todos los sábados por la mañana nos vamos a Pinteño a montar a Pipi, así que pasamos mañana temática, de ahí nos vamos a desayunar a un bar ambientado con sillas de montar, distintos accesorios, etc...vamos que se llama el Potro. En Pinteño paseamos por el campo, además de perseguir a las pobres perras..... !qué paciencia!

El otro día cuando llegamos estaba montando una niña muy pequeñita, de dos años, dando una vuelta después de que terminase su hermana.
El caso que además de pequeña es una niña muy menudita. Cuando llegamos enseguida bajó, mientras Arturo fue a por el casco, y estuvo esperando tan tranquilo. Cuando bajó fue y con todo el cuidado del mundo y le dió un beso...y había que tener cuidado, con poco se le sienta en el suelo a la pobre. En ese momento me lo comería entero...todo el mundo mirando y flipando, con el cuidado y delicadeza que se dirigía a la niña...

Nos pasó parecido en el parque. Dos mellizas de año y medio, una llorando, se baja Arturo del tobogán, cruza el parque y va a darle un beso para que deje de llorar. La niña flipada deja de llorar por un momento, empieza de nuevo y Arturo repite la operación.

Este sábado, después de estar un rato corriendo por allí ya nos íbamos, y le digo a Jose, bueno que nos vamos, (jose poniéndole el casco a otro niño). Le dice Jose a Arturo, oye dame un beso que te vas. Arturo sin problema, se acerca y le da un beso a Jose, se gira, le sujeta los hombros al niño (más o menos de su tamaño) y de paso le da un beso también a él jajaj.

El viernes, una tarde magnífica, con Tamarit, su mujer Laura y compañía.

2011-08-01T23:04:00.002+02:00

Son de esos días que merecen la pena y mucho. Terminé de trabajar a las 15:00, fui corriendo a casa de mis padres, dí un beso a mi pitufo, comí algo, me vestí de persona normal y me fui a Sada (16 kilómetros) a escuchar la ponencia de Tamarit a las 17:00. Como penitencia, no pude asistir por la mañana las ponencias, el trabajo es el trabajo, y sé que me perdí cosas interesantísimas, en fin, todo no podía ser perfecto.
Gracias a Manoel Baña, que me dió la oportunidad de participar el miércoles como ponente, por Arturo y por todos los niños que no tienen voz y que poco importan en las políticas educativas de este país, o sí importan, cuando el político de turno puede hacerse la foto y hacer declaraciones sobre la inclusión educativa mientras inaugura ampliaciones de centros de educación especial. Por eso doy las gracias a todas las oportunidades que me dan para hablar con libertad, en la escuela de Fisioterapia, en Capacitalia, y ahora en el curso de Verano de la universidad de la Coruña, porque yo hablo por las oportunidades y por los DERECHOS que se les roban a los niños con diversidad funcional de este país, entre los que está Arturo.

Porque en palabras de Tamarit, las personas con discapacidad intelectual y/o discapacidades del desarollo viven en este país en un estado de OPRESIÓN,a lo que tengo que modestamente añadir DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN. Porque una única palabra se me queda corta.
Y se me queda corta porque hace unos días tuve conocimiento gracias a Azucena Ortega de una sentencia del Tribunal Supremo en la que el Supremo reconocía el derecho a una educación efectiva y digna de nuestros hijos. La educación de un niño con autismo no se reduce al derecho a tener un pupitre..... Inclusión efectiva, derechos humanos, educación digna, igualdad de oportunidades. He leído varias veces la sentencia y no puedo procesarla la verdad.
El caso es que los derechos que reconoce el Supremo, nos los niega el gabinete del Ministro de Educación, en múltiples cartas por reclamaciones indiviuales, y por escritos registrados en relación al trabajo que hemos realizado en torno a la Plataforma España Inclusión. La falta de dotación de recursos considera el Supremo que es una vulneración del Derecho a la educación de los niños, el Ministerio dice que ante los Derechos Fundamentales de nuestros hijos no tiene competencias. Es tiempo de que reflexionemos y valoremos este punto.
Para los que leéis y os pedimos colaboración para una denuncia Internacional, disculpas porque no habéis recibido más noticias (la secretaria está de baja:)) y estamos en ello, los contactos que hemos movido de momento no han contestado, retomaremos en septiembre.

A propósito de esta Sentencia, tengo que dar las gracias a las familias de estos niños, que han invertido su tiempo, su dinero, y parte de las oportunidades de sus hijos en defender sus derechos, con la seguridad de que para ellos en buena medida seguro que ha llegado tarde, y con la generosidad de hacerlo por los que vienen detrás, entre los que está Arturo.
Personalmente, y digo personalmente, porque es mi opinión, la opinión del madre que parió a Arturo exclusivamente, se me cae la cara de vergüenza de que organizaciones como FEAPS se congratulen de la sentencia. ¿qué han hecho ellos para que esos padres no tuviensen que denunciar? ¿qué hacen para que todos los niños con diversidad tengan una educación digna???. ¿fueron de la mano de estos padres al juzgado? se me cae la cara de vergüenza, que hagan política en nombre de nuestros hijos, queramos o no, y digo que hagan política, porque gestionan y son agentes decisorios en la política presupuestaria, y que los derechos fundamentales de nuestros hijos tengamos que defenderlos los padres en los juzgados uno por uno, cuando para ellos ya es tarde.

El caso es que la Conferencia, magnífica, fue la primera en la que no me hizo llorar, y eso que era la primera vez que le veía en directo.. Habló de servicios de calidad para personas con dispacidad.
Apostó por la empatía y la imaginación, por tratar de tú a tú a la persona con diversidad y a sus familias ¿cuántos hemos mirado a ver dónde estaba escondido del púlpito del profesional de turno?, presentó un juego de palabras curioso.....inclusión........ilusión.....solo con quitar una n y una c...
y sobre todo habló de nuestra obligación de generar tiempos de esperanza. Hay dos tipos de tiempos en la vida, los de espera y los de esperanza. Debemos construír tiempos de esperanza para nuestros hijos, tiempos en los que se apueste y se trabaje por sueños e ilusiones, no debemos construír la vida de nuestros hijos a la espera de que pase la etapa educativa, el centro de día, la residencia y la muerte. No podemos resignarnos en que la vida de nuestros hijos sea estar sentados en una estación viendo los trenes pasar.
Después de la conferencia, compartimos una cena muy divertida. Tengo que decir que descubrí un trocitos de personas, sencilas, grandes, magníficas y humanas, muy humanas, que me reí un montón, muchísimo.........mientras que me sentía como cuando tenía 15 años y era fan de los Hombres G...y estuviese cenando con David Summers...claro que en este caso...guardé la compostura. MA-RA-VI-LLO-SO.

De vuelta del Curso de Verano

2011-07-28T00:18:00.001+02:00

Ya estoy en casa. Cansada, no es que haya ido a picar piedra......pero muy contenta. ¡¡Tengo un subidón!!.
Los 15 minutos fueron 30, así que bueno, pude hablar un poco más tranquila de lo que esperaba. Ya estaba pensando hablar en plan telegrama...jj...pero la cosa no fue para tanto.

Participamos tres ponentes en la mesa, y la primera conclusión de los escuchantes es que fueron ponencias Indignadas, a tono con la situación socio-política del país. Parece que el Movimiento ha calado y está calando mucho a pie de calle. Todos coincidimos en la incertidumbre y en la gran necesidad de que el 15-M cuaje y se encauce de forma efectiva...Todos necesitamos dar forma a la Indignación.

Si que comenté que está muy bien estar Indignado porque no se respetan los derechos de tu hijo o familiar con diversidad funcional, pero que esta Indignación no sirve si no eres capaz de encauzarla y de forma individual exiges que sus derechos se hagan efectivos de forma inmediata. Vamos que por nuestros hijos, no podemos esperar sentados e Indignados a que se cumplan sus derechos. Es obligación y responsabilidad de cada padre y de cada madre porque lo que está en juego es un futuro digno de cada uno de nuestros hijos: Ni más ni menos. Si superamos el conformismo individual ante situaciones indivuales, superaremos el conformismo y la pasividad colectiva.

Una señora intervino y me dio las gracias por mi, por nuestro trabajo. Dijo que era una labor (creo que uso la palabra encomiable) muy importante porque no es un problema ni de mi hijo ni de del resto de familias de niños con diversidad, sino de TODOS, y que lo que hacemos es muy importante para que las personas que puedan encontrarse en un futuro en nuestra situación tengan las cosas un poco más fáciles. Añadió que no tiene ningún familiar con diversidad y que era un problema de TODOS porque nadie estaba a parte de tener alguien en la familia con diversidad funcional por accidente o por nacimiento etc...

Así que yo le di las gracias a ella, porque sí una sola de las personas que estaba allí, osea ella, había entendido que la exclusión y los problemas en todos los ámbitos que sufrimos las familias, y las personas con diversidad es un problema de TODOS, un problema social que nos incumbe a TODOS, merece la pena y mucho nuestro trabajo.

Otras vinieron a saludarme con mucho cariño, se agradecen y mucho esos momentos de charla y de intercambio de impresiones. Mar la profesora de la USC que moderó la mesa encantadora, Chloé, majísima como siempre, hasta me hizo de transportista a Coruña.

Pensé en Asterix y Obelix..........va a ser verdad que a veces sí que vamos a poder dejar de sentirnos como los irreductibles galos..........

Y por cierto......cuando leí la frase de Madriñan se me puso el vello de los brazos de punta...no es para menos....y debo confesar que con emoción me trabé leyéndola...no es para menos

“me sorprende que vosotros tengáis un concepto nuestro heroico , cuando esto es algo que nosotros sentimos hacía vosotros , la forma que tenéis de hacer las cosas , de luchar en la vida , el hacerlo de la forma más incondicional e irracional que conoce el mundo que es el amor , eso muy poca gente lo ha hecho …..
Me siento afortunado , por que he podido compartir a vuestro lado muchas cosas , ojalá el mundo luchara como vosotros lo hacéis , y aprendiera cuales son de verdad las cosas que importan en la vida . “ Antonio Madriñán

El viernes por la tarde, el plato fuerte ¡ Tamarit!! del trabajo de cabeza a la conferencia, con los pañuelos preparados...si ya lloro viendo videos...el viernes salgo en barco...

Seguimos de campamento

2011-07-23T18:36:00.004+02:00

Sin ningún incidente adicional y con toda la colaboración e interés del Concello de Arteixo, Arturo sigue disfrutando de las actividades de verano programadas por el Ayuntamiento.
Le dejo en el campamento a las 8:15 cuando me voy a trabajar y su papá le recoge a las 14:30 y comen juntos. Cuando llego de trabajar una hora más tarde, Arturo ya está haciendo tumbing en el sofá.
Está haciendo un tiempo malísimo, pero Arturo no tiene tiempo de aburrirse.
El sábado pasado, nos fuimos en tren a Villagarcía a hacer acto de presencia en el Running...apoyo moral:).
La primera experiencia de Arturo en el tren: ojos como platos y nariz pegada en el cristal jj.

El running IM-PRE-SIO-NAN-TE. No puedo decir otra cosa. Muy emocionante.

Toda la información del running http://pordereito.blogspot.com/

Nuestras fotos del running

Algunas fotos de Arturo...!qué guapo está desdentado!!.

Participo en las Jornadas sobre Política social europea e inclusión social. Universidad de A Coruña.

2011-07-23T17:50:00.005+02:00

El próximo miércoles por la tarde, participo en una mesa redonda, sobre los Servicios sociales y la realidad actual. Por tanto os propongo que me dejéis vuestras impresiones y comentarios, para poder trasladar vuestras opiniones a la mesa. Espero que os guste la mini-ponencia, creo que no pueden estirarse más 15 minutos.

Y colorín colorado...el campamento ya ha terminado.

2011-07-09T15:09:00.003+02:00

Fin del campamento. ! Una pena!!. El viernes los niños visitaron la depuradora de la piscina, hicieron una medición de ph del agua del río y participaron en la repoblación del rio. Y como la madre de la Pantoja, allí estaba yo, para ver a mi niño echar las truchas al río, con todos y como todos, que lo nuestro nos ha costado.
Estoy triste, el disgusto no nos lo quita nadie, pero viendo a Arturo echar sus truchas, si tengo que pasar por una pared paso. No es plato de buen gusto ni recibir las llamada que recibí, ni tener que tomar las medidas que tomamos. No me gusta nada, pero menos me gusta que se intente pisar a Arturo.
Por desgracia para la persona responsable de campamento, dio con la peor madre del mundo a la que decirle lo que le dijo. Tuvieron suerte mucha suerte: A Arturo no le pasó nada en el río y el Alcalde fue lo suficientemente inteligente como para intervenir, lo que le agradezco y así se lo dije personalmente.
Si a Arturo no le llegan a dejar entrar en el campamento, tenían allí la prensa, y además de ahí me hubiese ido a interponer la correspondiente denuncia, por mala praxis, falta de seguridad y por discriminación.
Espero, sé, que en la próxima convocatoria las previsiones van a ser otras. Me quedo con lo que a mí me importa: sí se puede, y sí hay que sacar fuerzas de dónde sea y exigir lo que les corresponde por derecho.
http://www.laopinioncoruna.es/gran-coruna/2011/07/09/arteixo-suelta-truchas-rio-despues-vertido-matase-doscientas-mes/512844.html

Beca Necesidades Educativas Especiales.

2011-07-08T11:51:00.000+02:00

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Cerrando un capítulo

2011-07-06T22:29:00.004+02:00

Hoy he ido a llevar a Arturo al campus medio ambiental. Me encanta cuando voy a recogerlo y está con una sonrisa de oreja a oreja y me da un achuchón según me ve. Ayer las monitoras me dijeron que se lo pasó muy bien y que es buenísimo!!. Hoy fue su papá a recogerlo y estuvo un rato charlando con ellas.
Por la mañana, como escribí antes, le dejé yo y allí estaba el funcionario responsable del Campamento. Bastante nervioso me pidió disculpas por todo lo que había pasado.
Estupefecta escuché las explicaciones que me dió y sobre todo su cara cuando recordaba lo mal que lo había pasado. Yo conozco a Arturo, y el martes a primera hora los niños dijeron !Arturo buenos días, te bañaste en el río!!.
Lo que ocurrió es que hicieron un recorrido por el canal del molino, y dejaron que Arturo se sentara a chapotear en el borde. Del chapoteo pasó a meter la cabeza y empaparse la camiseta, y al rato Arturo directamente se metió dentro. Además a Arturo le encanta en la playa tumbarse en la arena y desplazarse en el agua impulsado solo con las manos, en resumen: que el chico vio como Arturo se metía en el río y quedaba flotando boca abajo. Se llevó el susto de su vida.
Lo primero: la vigilancia en ese momento o las precauciones no eran las que debía haber ni para Arturo ni para cualquier otro niño del campamento.
Lo segundo: si lo hace otro niño, tengo claro que la preocupación sería que los padres no denunciasen o no montasen un follón.
Directamente consideró que Arturo por tener una etiqueta era un niño peligroso e incontrolable, otro niño hubiese sido un trasto simplemente. Este chico se imaginó a Arturo corriendo y saltando por un acantilado en la excursión que tenían al día siguiente, es decir ayer. La siguiente conclusión es cómo llevan estos padres a un campamento a un hijo "así", si se va a matar despeñado por cualquier sitio...
Yo me pregunto qué niño de seis años al que le encante el agua, y dejan jugar en un canal, se va mojando por partes y no se le dice que no, qué niño no termina dándose el baño completo... y más Arturo que le chifla. No creo que haya sido una cuestión de discapacidad....
Poner el carro delante de los bueyes no es buena cosa, ver una etiqueta antes que a un niño tampoco funciona. Prejuzgar las capacidades y aptitudes de un niño porque tenga un certificado de minusvalía en fin.....
Hoy estaba mi marido a la salida del campamento hablando con las monitoras y llega una madre a quejarse porque había un niño que llevaba dos días insultando y amenanzado a su hijo....ya les dijo mi marido...y este no tiene certificado...

En fin, yo ya le dije a este chico que lo que hay que hacer es hablar, y que debe haber un trabajo conjunto de distintos departamentos del Concello, que ante la matrícula de un campamento de un niño con diversidad, en vez de echarse las manos a la cabeza, hay que reunirse con la familia, preguntar qué necesita el niño, qué le gusta, qué dificultades tiene, y ver en qué actividad de las ofertadas se le puede encajar mejor.

Las actividades tienen que ser para todos, pero partiendo de que todos somos personas, no creo que ninguna familia a la que se le den facilidades, se busque una solución ajustada a las necesidades de su hijo ponga ningún impedimento, al contrario: las familias agradecemos y mucho que alguien nos abra puertas y nos eche una mano (que no abunda).

Un Concello como el de Arteixo, estaremos en torno a 40 mil habitantes con una población jovencísima, no tiene ninguna previsión en las actividades de verano para incluír a los niños con diversidad.

El viernes termina el campamento con una suelta de truchas en el río a la que estamos invitados los padres. Allí iremos cámara en mano jj.

Espero que esta experiencia con Arturo sirva para que el año que viene las previsiones sean
otras. Desde luego que nosotros ofreceremos nuestra colaboración para lo que consideren oportuno.

Y me quedo con lo que me importa.

Arturo está feliz en el campamento, llega muerto a casa, y muuuy sucio, señal de que se lo pasa bomba.

Arturo celebrando su cumple con sus compañeros. Aún tengo material para hacer algún video más:). Fue el viernes 1 en Pinteño. Se me cae la baba, con todas las letras BABA. Cuando estábamos allí colocando a los niños y empezando a darles el desayuno, levan la cabeza y veo bajar a Arturo al prado por el camino con su padre, super sonriente, ve a todos los niños sentados desayunando y directamente se sienta con todos a desayunar, en ese momento supe que todo iba a salir genial.

Si hay algo que le chifla a Arturo es montar y esperó hasta el último turno. No quería, aunque le ofrecí hacerlo antes.

No hizo caballito, hubiesemos tenido que estar una de nosotras con él y no había bastantes manos (le dan repelús las masas) eso sí, hizo algunas bolitas para las patas.

El estuvo feliz, lo pasó muy bien. Vinieron compañeros del otro colegio incluso. Al día siguiente le preguntábamos de quién había sido la fiesta y decía que suya muy sonriente. Estoy montando la habitación de Bob esponja...todos los regalos de Bob esponjaaa......:)

¿El secreto? además de haber estado ayudando a preparar sus invitaciones, un par de días antes le dijimos que había un fiesta, que iba con los niños a montar etc...y el viernes por la mañana yo me fui temprano, él se quedó con su padre y cuando se despertó, lo único que tenían que hacer con toda tranquilidad es desayunar, vestirse e ir a la fiesta. En la puerta de casa Arturo tenía pegado un folio con un picto de un caballo, otro de fiesta y una foto de sus compañeros de clase. Lo despegó y lo llevó de la mano en el coche. El resultado: una cara de satisfación y una risa......

Carmen y Jesús Pinteño son fantásticos, no tienen precio.

Cómo está el tema del campamento.

2011-07-05T13:44:00.003+02:00

Gracias de corazón por todas las muestras de apoyo, llamadas de teléfono, correos, mensajes en facebook, GRACIAS.
Después de dormir, más bien poco, me levanto para llevar a Arturo al campamento. En la puerta el trabajador del Concello organizador de la actividad, la monitora que recibió ayer a Arturo y una nueva monitora especialista en integración según me dijeron. Dejé a Arturo en el aula con los niños y a la salida estuve hablando con la monitora que han puesto a mayores. Le he insistido en que le deje espacio, que nunca Arturo ha necesitado soporte adicional, y le he explicado cómo es Arturo, que por favor no le sobreprotega, que el objetivo es que se relaciones con los otros niños etc...
En fin, el Alcalde no estaba, le dijo a mi marido que tenía una reunión pero que si podía estaría allí a la entrada del campamento. El trabajador de turno, no pongo funcionario porque no sé si lo es, pero es trabajador del Concello, no se molestó el pedirme disculpas, vamos ni por el forro.

El escrito que voy a pegar ahora lo he dejado por registro en Concello. Mañana enviaremos comunicación a la Fiscalía para que tengan conocimiento del tema. Por el momento, a la espera de acontecimientos, y teniendo en cuenta la respuesta de la Alcaldía, entiendo que nuestra respuesta es proporcionada.

D. Carlos Calvelo. Alcalde de Arteixo

Estimado Sr. Calvelo,

Vaya por delante mi agradecimiento por su preocupación personal, interesándose ayer por la tarde por lo que había pasado con Arturo en el campus ambiental de ayer por la mañana.

Considero de recibo poner en su conocimiento las circunstancias en las que se realizó la inscripción de Arturo en las actividades que el Concello ofertaba este verano para los niños de Arteixo:

Arturo se matriculó en el Campus Medio Ambiental del Concello de Arteixo como cualquier niño empadronado en el Concello. Actividad por la que hemos abonado el precio público fijado por el Concello.

Arturo tiene una discapacidad del 35% conocida por el Concello.

Realizamos la matrícula al campamento adjuntando copia del certificado de minusvalía.

Días antes a la realización de la matrícula nos dirigimos vía correo a la Concejalía de Medio Ambiente y a la Concejalía de Educación solicitando que Arturo pudiese asistir a los campamentos de Educación, ya que este año están limitados a los niños cuyos padres trabajan en verano, y explicamos que es muy beneficioso para Arturo poder estar y relacionarse con otros niños también en época estival.

Registramos escrito en el Concello aportando copia del correo electrónico y dejando constancia de que matriculábamos al niño en el campus ambiental y que estábamos a la espera de que Educación buscase una solución, ya que llamaron a mi marido y le mostraron su total disposición para encontrar la solución para que Arturo pudiese pasar las mañanas con otros niños.

Arturo ha acudido en tres ocasiones a campamentos organizados por la concejalía de Educación, sin que ni los trabajadores del Concello ni las monitoras nos hayan reportado jamás ningún tipo de incidencia ni hayamos tenido ningún inconveniente para realizar su matrícula.

Si bien el Concello tiene la obligación de programar actividades en las que puedan participar TODOS los niños, cumpliendo los principios de inclusión e igualdad de oportunidades según se dispone en distintas normas de Ordenamiento Jurídico, nosotros solicitamos una solución flexible en beneficio directo de Arturo, teniendo en cuenta que en la convocatoria de todas las actividades ofertadas no había ninguna previsión para niños con diversidad funcional.

Dicho lo cual, ayer por la mañana Arturo acude como todos los niños al Colegio Ponte dos Brozos a las 9:30 de la mañana. Recibo una llamada a las 12 y media de la mañana en la que me comunican que mi hijo se ha caído a un río, y nos piden ropa de recambio. Se desplaza mi marido de inmediato con ropa seca, las chicas que estaban allí a cargo de los niños le atienden muy correctamente, mi marido da las gracias y trae a Arturo de vuelta a casa.

A las 14:20 de la tarde recibo una llamada telefónica en la que:

1) Mi interlocutor no se identifica, a pesar de que se lo solicito. No obstante reconozco perfectamente la voz de la persona que estaba en la puerta del colegio Ponte dos Brozos recibiendo a los niños ayer por la mañana, que anteriormente me entregó la hoja de inscripción en el Campus medioambiental, me llamó para decirme que a lo mejor no se celebraba el campamento por falta de inscripciones, posteriormente me llamó para comunicarme que se celebraba en la primera semana de julio, y me entregó el formulario para abonar el precio público.

2) Esta persona en la conversación me dice que es el responsable del diseño de la actividad, y que a esta actividad no pueden ir niños con discapacidad. Entiendo que como responsable de la actividad recibió tanto el correo electrónico previo como la matrícula de mi hijo con fotocopia del certificado de minusvalía grapado.

3) Me dice que cómo voy a demostrar que yo grapé el certificado de minusvalía a la actividad.

4) Me dice que mi hijo está expulsado del campamento. Que un niño “así” no puede acudir a este campamento. Que un niño “así” no puede estar. Qué como puedo pretender teniendo un hijo “así” que asista a estas actividades.

5) Me dice que en la Concejalía de Educación les habían dicho que no querían a este niño en sus campamentos.

6) Se niega a comunicarme por escrito la expulsión de Arturo del campamento. Me dice que él es un trabajador que no tiene la obligación de comunicar nada por escrito.

No entendemos cómo además de que por falta de vigilancia o mala praxis se ponga en riesgo la integridad física de Arturo, se permitan comunicarnos por teléfono la expulsión de Arturo del campamento por tener una diversidad funcional. Si Arturo no tuviese diversidad funcional la llamada que hubiésemos recibido se hubiese limitado a aminorar la importancia del incidente para evitar que interpusiésemos algún tipo de denuncia por falta de vigilancia.

SOLICITO:

· PRIMERO.- La apertura de una investigación, para determinar qué es lo que sucedió.

· SEGUNDO.- La revisión de las condiciones de seguridad de las actividades que oferta el Concello.

· TERCERO.- La revisión de la oferta de actividades del Concello y la adecuación de las mismas a los principios de inclusión e igualdad de oportunidades para todos.

· CUARTO.- La identificación del citado trabajador del Concello.

· QUINTO.- La incoación de expediente disciplinario al citado trabajador, teniendo en cuenta lo dispuesto en los artículos 4 y 7 de la LEY 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad y considerando que:

§ según se dispone en el artículo 95 2.1 b) de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público se considera una falta muy grave toda actuación que suponga discriminación por razón de origen racial o étnico, religión o convicciones, discapacidad, edad u orientación sexual, lengua, opinión, lugar de nacimiento o vecindad, sexo o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, así como el acoso por razón de origen racial o étnico, religión o convicciones, discapacidad, edad u orientación sexual y el acoso moral, sexual y por razón de sexo.

§ Según se dispone en el artículo 95. 2.1 g) de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público se considera una falta muy grave el notorio incumplimiento de las funciones esenciales inherentes al puesto de trabajo o funciones encomendadas.

Arteixo, 5 de julio de 2011.

Esther Cuadrado Barbería.

Arturo se cae al río y le expulsan por tener diversidad funcional. El Alcalde nos llama

2011-07-05T01:05:00.004+02:00

Hoy no ha sido un buen día.
Este correo es el que he enviado a Presidencia, Educación y Bienestar a medio día.

Correo que he enviado al gabinete del presidente de la Xunta, a Educación, y a Bienestar.

Buenas tardes,

Por la presente pongo en su conocimiento que mi hijo, Arturo Piñeiro Cuadrado, se matriculó en el Campus Medio Ambiental del Concello de Arteixo como cualquier niño empadronado en el concello. Actividad por la que hemos abonado el precio público fijado por el Concello. Hoy primer día del campamento, acude como todos los niños al Colegio Ponte dos Brozos a las 9:30 de la mañana. Recibo una llamada a las 12 y media de la mañana en la que me comunican que mi hijo se ha caído a un río, y nos piden ropa de recambio.

Se desplaza mi marido de inmediato con ropa seca, y trae a Arturo de vuelta a casa. A las 14:20 de la tarde recibo una llamada telefónica en la que se me comunica que mi hijo no puede acudir a este campamento. Que un niño “así” no puede estar. Que en la Concejalía de Educación les habían dicho que no querían a este niño en sus campamentos. Se niegan a comunicarnos por escrito la expulsión de Arturo del campamento.

Arturo tiene una discapacidad del 35% conocida por el Concello.

Realizamos la matrícula al campamento adjuntando copia del certificado de minusvalía.

Días antes a la realización de la matrícula nos dirigimos vía correo a la concejalía de medio ambiente y a la concejalía de educación solicitando que Arturo pudiese asistir a los campamentos de Educación, ya que este año están limitados a los niños cuyos padres trabajan en verano, y explicamos que es muy beneficioso para Arturo poder estar y relacionarse con otros niños también en época estival.

Registramos escrito en el Concello dejando constancia de que matriculábamos al niño en el campus ambiental y que estábamos a la espera de que Educación buscase una solución, ya que llamaron a mi marido y le mostraron su total disposición para encontrar la solución para que Arturo pudiese pasar las mañanas con otros niños.

Arturo ha acudido en tres ocasiones a campamentos organizados por la concejalía de Educación, sin que ni los trabajadores del Concello ni las monitoras nos hayan reportado jamás ningún tipo de incidencia ni hayamos tenido ningún inconveniente para realizar su matrícula.

No entendemos cómo además de que por falta de vigilancia o mala praxis se ponga en riesgo la integridad física de Arturo, se permitan comunicarnos la expulsión de Arturo del campamento por tener una diversidad funcional.

Comprenderán ustedes que además de hacer pública la situación, tomemos las medidas que consideremos oportunas.

Esther Cuadrado

Con este panorama, ni que decir tiene que se me ha quedado el cuerpo de cualquier manera menos bien. He pasado, hemos pasado un día muy malo. Pensando qué vamos a hacer y cómo.
Tengo que decir que a las cinco menos cuarto de la tarde llamaba el alcalde a mi teléfono móvil.

Lo cogió mi marido, pues yo estaba preparando a Arturo para llevarlo a la terapia.

El Alcalde escuchó a Diego, dijo que el niño no está expulsado del campamento, porque la persona que lo dijo no tiene ninguna competencia para hacerlo, y que a partir de mañana habría una persona de apoyo para Arturo (nunca lo necesitó y se va desvirtuar el objetivo del campamento: que socialice con otros niños) y pondrá a Protección Civil para que acompañe a los niños en la marcha que van a hacer mañana por la mañana.

Mi familia me ha convencido de no tomar ninguna determinación hasta dejar mañana a Arturo en el campamento. Valoro y mucho el gesto personal del Alcalde, pero las cosas no se van a quedar así: Arturo no se lo merece. Necesito enfriar un poco la cabeza y poder dar una respuesta adecuada.

Comparto con vosotros las gestiones previas que hicimos para tramitar un campamento adecuado para Arturo, gestiones que no tuvieron respuesta por parte de Medio Ambiente, Educación llamó a Diego por teléfono mostrando buena disposición, seguimos esperando.

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Subject:	campamento urbano de arteixo y campamento medio ambiental. URGENTE POR FAVOR!
Date:	Wed, 15 Jun 2011 21:14:54 +0200
From:
To:	,

buenas noches,

Soy vecina de Arteixo, mi nombre es Esther Cuadrado. Este es mi DNI. 44901244-T.Mi hijo Arturo ya ha ido en otras ocasiones a los campamentos urbanos. Estamos valorando las distintas opciones para este verano.

Arturo tiene autismo, ya le conocéis. El motivo de que Arturo vaya a campamento excede al hecho de que sus padres estemos trabajando. Arturo necesita ir de campamento para mejorar su socialización y favorecer su desarrollo.

La experiencia en otras ocasiones, si no recuerdo mal dos veranos y unas navidades, ha sido muy positiva para el niño.

No tengo incoveniente por aportaros informes o recomendaciones médicas si lo consideráis necesario.

Hemos estado valorando los campamentos de biblioteca, pero entiendo que las actividades no van a estar adaptadas, y además Arturo va a necesitar posiblemente personal de apoyo para su aprovechamiento.

Actualmente yo tengo un contrato de obra que firmé hoy con duración indeterminada, trabajo de 9:30 a 19:30 (a medio día paro de 13:30 a 16:30).

Mi marido trabaja, las vacaciones las tiene de 20 de junio a 20 de julio, como véis soy clara:). El motivo no es que no podamos atender a Arturo. El motivo es que el campamento es un entorno favorecedor para él. Me diréis que el parque también, pero es que en el campamento no estamos sus padres, y tiene que esforzarse por entender su entorno y relacionarse.

Queremos apuntarle a un campus medio-ambiental y a un campamento urbano, pero de este último no cumplimos todos los requisitos.

Para otro niño es tener las mañanas ocupadas, para Arturo es un trabajo.

Necesitamos que tenga las mañanas ocupadas 1º y segunda quincena de julio, y primera quincena de agosto,(que si hay campamento medio ambiental en julio, pues le enviaríamos al campamento de piscina)

Así que me gustaría que si es lo consideráis posible, Arturo se pudiese apuntar al campamento urbano. Como véis dirijo este correo a deportes y educación, para que si fuese posible que Arturo disfrutase de estas actividades, vosotros elijáis la quincena que genera menos inconveniente, a nosotros nos da igual en ese sentido.

Por otra parte, pediros el favor de que me enviéis los impresos, para hacer los ingresos cuanto antes. Creo que es más lógico que me confirméis primero si puede ser, antes de liarla y hacer pagos, solicitar devoluciones etc...

Muchas gracias, y espero que en vuestra mano esté dar una respuesta flexible.

Os dejo el teléfono de mi marido 6..................., (diego) y el de mi padre 6.................

Gracias

Esther Cuadrado

Por otra parte, registramos en el concello copia de este correo y dejamos constancia de que matriculamos al niño en el Campus medio ambiental a la espera de la respuesta de Educación. La misma persona que tramitó la solicitud de Campus de Arturo es la misma que no contestó al correo y la misma que nos ha llamado diciendo que cómo podemos pretender llevar a un hijo "así" a esta actividad. Mañana llevaré a Arturo al campamento y veremos cómo se desarrolla la mañana. Lo que tengo claro es que si se cae un niño sin etiqueta, el asunto queda en un incidente que se intentaría minimizar cara a sus padres para que no se interpusiese ninguna denuncia. Si se cae Arturo, como lleva etiqueta, se llama a su madre para decirle que cómo se puede plantear que su hijo "así" pueda ir a esta actividad, y de paso se le prohíbe volver, así ya no estorba. Lo "gracioso" es que pido que me lo notifique por escrito y me contesta que él es un trabajador que no tiene porqué notificar nada. Me encanta eso de que se discrimine por teléfono, pero no por escrito.. porque no se tiene obligación. ¿mola eh?.

Noticias muy preocupantes a la espera de un Decreto muy cuestionable

2011-06-27T23:26:00.002+02:00

Queridos amigos:

En Galicia, seguimos a la espera de que se publique el nuevo Decreto de Atención a la Diversidad. El proceso de elaboración del mismo sigue su curso, suponemos que esperarán a julio o agosto para publicarlo, para minimizar la contestación por parte de padres y docentes.

De entrada, el ambiente en el ámbito educativo está muy calentito. Los sindicatos ya tienen su calendario de jornadas de huelga para comienzos del curso que viene. La ampliación de la jornada laboral del profesorado y de sus funciones se ha decidido de forma unilateral por parte de la consellería un par de días antes de que los niños terminasen las clases.

Personalmente, he leído con mucha preocupación todas las noticias y opiniones sobre este tema, y sobre todo cuando por parte del Sr. Vázquez, Conselleiro de Educación, se justifica esta medida en la mejora de la atención a la diversidad.

De fuentes más que solventes nos ha llegado esta tarde la siguiente información, que compartimos con vosotros:

La Consellería de Educación está presuntamente (vamos a poner el presuntamente no vaya a ser que se den por ofendidos) dando las siguientes instrucciones verbales:
- En todos los colegios dónde no haya cinco niños con Necesidades Educativas Permanentes que necesiten Profesor de Audición y Lenguaje, es decir, logopeda, se retira para este curso 2011/2012 la figura de este profesional.
La Consellería entiende por necesidades educativas permanentes niños con informe diagnóstico del SERGAS, no con informes de gabinetes o instituciones que no sean públicas o informes de Asociaciones, aunque sean asociaciones a las que se derive desde el SERGAS.

El próximo día 29, miércoles, en Santiago de Compostela, por iniciativa de FOANPAS, distintas asociaciones y entidades de toda Galicia entregaremos en el Registro de San Caetano nuestras alegaciones al Borrador de Decreto de Atención a la Diversidad. Los que queráis asistir, tanto a título particular como en representación de, seréis bien recibidos. Si no podéis asistir y queréis sumar a vuestra asociación a las alegaciones, escribidnos igualmente.

Gracias a todos, Esther.
contacto@lasonrisadearturo.com

De vacaciones

2011-06-26T23:59:00.003+02:00

Con un calor asfixiante para ser Galicia y estar en la costa, empezamos las vacaciones.Arturo está durmiendo todos los días hasta las diez y pico......agotado tenía que estar el pobre. Mucho parque y ya hemos empezado la temporada de playa. Así que Arturo feliz como una perdiz, cuantas más olas mejor, y cuanto más le revuelquen mejor también...qué aguante tiene...y qué aguante tienen mis padres que son quienes lo están llevando...
Sigue cantando y mucho...y no sabemos de dónde saca las melodías, dónde las oye.....pero tararea canciones conocidas, y que hace mucho que no le cantábamos...
Como ejemplo...gloria...gloria...aleluya...cuando sepas que tu hermano necesita.... igual es algo genético porque esta canción la cantaba mi abuela.
Y para flipar...tararea el submarino amarillo de los Beatles.....
paciencia..........

De vacaciones

2011-06-22T23:32:00.001+02:00

Arturo por fín está de vacaciones. Digo por fin, porque al menos le ha sobrado una semana de colegio..., lleva una semana que nos va a volver locos a todos. No se le ocurre nada bueno.
Hoy no quería ir al cole...literalmente colgado de mi pierna, sin decir ni mu..., ni enfadarse, pero le he tenido que subir a clase a rastras...tal cual...
A la salida...una sonrisa de oreja a oreja. Contentísimo. En cuanto hemos salido del colegio ha empezado a gritar ! VIVA! !VIVA! !VIVAAA!. Llegamos a casa de mis padres, timbramos, abren y subimos al primero y mis padres muertos de la risa en la puerta, porque se le oía gritar por las escaleras !VIVA!!VIVA! !!VIVAAA!!!!.
Le preguntamos ¿estás de vacaciones? nos contesta que sí y grita !viva! jajajajaj
En el cole, como en todos los coles, hoy era un día un poco loco, y los niños de quinto y sexto de primaria tenían fiesta. El caso es que al subir del recreo Arturo (en la fila con todos)pasa por delante de la clase de sexto. Allí había mesas con golosinas, gusanitos, chasquis, de todo vamos. Así que Arturo ni corto ni perezoso se salió de la fila, mangó una bolsa de chasquis, volvió a su fila y a clase abrazado a la bolsa y jalando los chasquis robados jjj. La profe le decía que le diese, y nooo...de eso nada....Claro que la profe del otro primero le pidió y a ella sí le dió. Al final, a su tutora, le dió un trocito de un chasquis, tenía uno en la boca, y el trocito que le quedaba fuera, lo partió con un diente y se lo dió... jjjjjjj En fin, que se zampó la bolsa entera...

Alegaciones al borrador de decreto de atención a la diversidad del FVI y FOANPAS

2011-06-22T23:17:00.003+02:00

Escribe aquí tu nombre, con DNI escribe aqui tu DNI , con domicilio a efectos de notificacións na escribe aquí tu dirección, en calidade de escribe aquí el motivo o relación personal dun alumno con discapacidade (diversidade funcional), ante o Conselleiro de Educación e Ordenación Universitaria da Xunta de Galicia comparezo e digo:

Que tendo coñecemento do borrador de Proxecto de Decreto que está preparando a Xunta de Galicia, polo que se regula a atención á diversidade do alumnado dos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia nos que se imparten as ensinanzas establecidas na Lei orgánica 2/2006, de 3 de maio, de educación, mediante este escrito SOLICITO A MODIFICACIÓN DO TEXTO, con base nas seguintes

ALEGACIÓNS

PRIMEIRA.- O art. 38 da Lei 1/1983, do 22 de febrero, reguladora da Xunta e do seu Presidente establece, de conformidade co principio de xerarquía normativa consagrado no art. 9.3 da Constitución Española, que “serán nulas de pleno dereito as normas regulamentarias que infrinxan outras de rango superior ou se opoñan ao establecido pola lei”.

O contido do borrador vulnera dereitos consagrados en normas con rango de lei, que se indican a continuación:

- Lei Orgánica 2/2006, do 3 de maio, de Educación (LOE).

- Lei 51/2003, do 2 de decembro, de igualdade de oportunidades, non discriminación e accesibilidade universal das persoas con discapacidade (LIONDA).

- Lei 8/1997, do 20 de agosto, de accesibilidade e supresión de barreiras na Comunidade Autónoma de Galicia.

- Convención sobre os dereitos das persoas con discapacidade, ratificado por España o 23/11/2007 e publicada no BOE o 21/06/2008, norma que forma parte do ordenamento xurídico español ao abeiro do disposto no art. 96.1 da Constitución Española e, como tal, é de obrigado cumprimento.

- Convención de Dereitos do Neno, adoptada pola Asamblea Xeral de Nacións Unidas o 20 de novembro de 1989 e ratificada por España o 30 de noviembre de 1990.

- Lei Orgánica 1/1996, do 15 de xaneiro, de protección xurídica do menor, de modificación parcial do Código Civil e de la Lei de Axuízamento Civil.

- Lei 15/1999, do 13 de decembro, do protección de datos de carácter personal (LOPD).

- Lei 30/1992, do 26 de novembro, do réxime xurídico das administracións públicas e do procedemento administrativo común (LRXPAC).

- Lei 4/2006, do 30 de xuño, de transparencia e boas prácticas na administración pública galega.

As ditas normas consagran, entre outros, os seguintes dereitos:

- Dereito a unha educación inclusiva (art. 1 b) LOE) e non discriminatoria por razón de discapacidade (arts. 4 a 10 LIONDA, art. 5.2 da Convención sobre os dereitos das persoas con discapacidade).

- Dereito do alumnado que requira unha atención educativa diferente á ordinaria por presentar necesidades educativas especiais, a acadar o máximo desenvolvemento posible das súas capacidades personais e, en todo caso, os obxectivos establecidos con carácter xeral para todo o alumnado. Este dereito conleva a obriga das Administracións educativas de asegurar os recursos personais e materiais necesarios (arts. 71.2 e 72 LOE).

- Dereito á accesibilidade dos colexios, o cal implica a eliminación das barreiras arquitectónicas e de comunicación (LIONDA e 15 e 29 da Lei 8/1997, do 20 de agosto, de accesibilidade e supresión de barreiras na Comunidade Autónoma de Galicia).

- Dereito dos pais ou titores a participar nas decisión que afecten á escolarización e aos procesos educativos deste alumnado. Os pais destos alumnos tamén teñen o dereito de recibir o adecuado asesoramento individualizado, así como a información necesaria que lles axude na educación dos seus fillos (art. 71.4 LOE).

- Dereito de información, acceso a arquivos e rexistros administrativos (arts. 35 e 37 LRXPAC), con especial garantía para as persoas con discapacidade (art. 4.6 da Lei 4/2006, de transparencia e boas prácticas). Este dereito será exercido polos pais e nais no caso de menores, consonte o disposto no artigo 162 do Código Civil.

- Interese superior do neno sobre calquera outro que puidera concorrer (art. 3 da Convención de Dereitos do Neno de Nacións Unidas, art. 2 da lei orgánica de protección xurídica do menor, art. 7.2 da Convención sobre os dereitos das persoas con dispcapidade).

- Dereito á confidencialidade dos datos de carácter personal do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo (LOPD).

Unha interpretación integrada das ditas normas permite afirmar a nulidade de pleno dereito da regulación que realiza o borrador do Decreto de atención á diversidade das seguintes materias: escolarización en centros de escolarización preferente (art. 18), aulas específicas (art. 19), escolarización en centros de educación especial (art. 20) e escolarización combinada (arts. 16 e 19.2), xestión dos recursos personais e materiais adicados á educación inclusiva deste alumnado (arts. e o acceso ao informe psicopedagóxico e demais información educativa do alumnado con necesidades específicas de apopio (arts. 34.3).

-En primeiro lugar, a educación inclusiva constitúe, segundo a totalidade da doctrina e da literatura sobre a materia (Susana Guidugli, Staimback y Jackson, por mencionar algún dos máis destacados autores) un enfoque educativo baseado na valoración da diversidade como elemento enriquecedor do proceso de ensinanza e favorecedor do desenvolvemento humán. Caracterízase pola esixencia de educar a todos os alumnos e alumnas nas escolas ordinarias.

O noso ordenamento consagra o dereito a una educación inclusiva, como xa se expuxo, o cal implica o dereito á educación de todo o alumnado nas escolas ordinarias e a paulatina desaparición das escolas de educación especial. Estas deberían convertirse en centros de formación de profesorado e de apoio á educación inclusiva nas escolas ordinarias.

A educación inclusiva é totalmente incompatible coa educación a tempo completo nas chamadas “aulas específicas”, posibilidade que tamén contempla o borrador de decreto, chegando incluso a considerar estas aulas como “educación especial”.

Unha regulación acorde cos dereitos enunciados deberá asegurar que o alumnado con diversidade funcional reciba o apoio educativo específico preferentemente na aula ordinaria. Naqueles casos en que sexa necesario un reforzo nalgunha determinada área de coñecemento ou motórica, este realizarase en espazos adecuados nos colexios ordinarios nos que están escolarizados.

Este reforzo realizarase de conformidade coas necesidades específicas do neno, cuxa identificación se debería realizar con máis garantías que as contempladas no procedemento regulado no borrador de decreto (que será obxecto da alegación segunda) e que, en ningún caso, abranguerá a totalidade do horario escolar.

-En segundo lugar, a escolarización do alumnado realizarase de conformidade coa decisión de quen ostente a súa patria potestade, dentro das limitacións que por zona de residencia poida establecer con carácter xeral a administración educativa. A discapacidade ou diversidade funcional dunha nena ou neno non poderá xustificar en ningún caso a súa derivación a outro centro, aínda que se localice dentro da mesma zona educativa, baixo a xustificación de carencia de medios, accesibilidade ou similar. Unicamente os pais e nais do alumno ou alumna teñen a capacidade de elixir o centro no que se escolarizarán os seus fillos.

En consecuencia, deberá eliminarse o art. 20.3, que prevé a escolarización nos centros de educación especial “co ditame de escolarización emitido polos servizos de orientación, co informe do servizo de inspección educativa e coa opinión escrita das nais, pais ou titores”.

Deberá substituirse esta previsión por un regulación que prevea a autorización das nais, pais ou titores legais como requisito ineludible para a escolarización dos seus fillos en calquera centro.

En terceiro lugar, en canto á xestión dos recursos que prantexa o borrador do decreto, autorizando incluso a súa concentración nalgúns poucos centros (poner artigo), cabe analizar o seguinte:

O noso ordenamento esixe a adecuación dos centros á educación inclusiva, o cal require, ademáis de medios personais e materiais, a adaptación de todos os centros á normativa de accesibilidade. Non cabe, por tanto, aducir a carencia de medios específicos, nin a existencia de barreiras nun determinado colexio para impedir o ingreso dunha nena ou neno por razón da súa discapacidade.

O interese superior do neno sobre calquera outro que puidera concorrer, que consagra o noso ordenamento, impide que se lle impoña ao alumno con discapacidade o deber de acercarse aos medios que require a súa educación. O seu superior interese obriga a que sexan os medios personais e materiais os que se despracen ás escolas ordinarias e non ao contrario.

En conclusión, concentrar os recursos personais e materiais nuns poucos centros non só constitúe una clara discriminación por razón de discapacidade, práctica que prohíbe expresamente o noso ordenamento, senon que ademáis sacrifica o superior interese do nenos en favor de outros como unha suposta “optimización dos recursos dispoñibles”.

Por outra banda, cabe realizar unha apreciación sobre o ámbito de aplicación deste decreto.

O artigo 2 do borrador establece: “Este decreto será de aplicación en todos os centros docentes dependentes da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria da Comunidade Autónoma de Galicia”, matizando na disposición adicional segunda que “o disposto neste decreto será aplicable aos centros privados concertados e non concertados en todos aqueles aspectos que non contraveñan o establecido na súa lexislación específica e os límites fixados nela”.

Dada a natureza dos dereitos que regula, a súa aplicación debe abranguer a todos os centros sostidos con fondos públicos, sexan públicos ou concertados. A asignación de medios específicos aos alumnos con diversidade funcional que o precisen deberá garantirse con independencia da natureza pública ou concertada do centro.

Xa para finalizar esta alegación sobre os preceptos nulos de pleno dereito contidos no borrador do decreto, procede destacar o art. 34.3 do dito borrador do decreto, o cal supedita o dereito das nais, pais ou titores legais do alumnado á obter copia do informe psicopedagóxico “ás condicións que estableza a consellería con competencias en materia de educación”.

Os arts. 35 e 37 LRXPAC regulan con carácter xeral o dereito de acceso aos arquivos e rexistros, dereito que se ve reforzado na lexislación autonómica galega no caso de persoas con discapacidade (art. 4.6 da Lei 4/2006, de transparencia e boas prácticas). Este dereito será exercido polos pais e nais no caso de menores, consonte o disposto no artigo 162 do Código Civil, segundo o cal quen ostente a patria potestada ten a representación legal dos seus fillos menores non emancipados.

Non cabe, por tanto, un menoscabo do dereito dos pais e nais ao acceso ao informe psicopedagóxico, ao ditame de escolarización e á demais documentación educativa relativa aos seus fillos, a cal deberá custodiarse coa garantía de confidencialidade que establece a LOPD.

En consecuencia co anterior, deberá eliminarse o final do párrafo terceiro do artigo 34 do borrador do decreto, asegurando o dereito das nais, pais ou titores legais a obter copia do informe psicopédagóxico e da demais documentación educativa relativa aos seus fillos.

SEGUNDA- O borrador do decreto deseña un procedemento de identificación das necesidades de apoio específico pouco garantista para o dereito á educación dos nenos con discapacidade (artigos 31 a 35 do borrador do decreto).

En primeiro lugar, sería recomendable que o art. 31 regulase qué se entende por “alumnado con necesidade específica de apoio educativo”, máis alá da definición xenérica que recolle: “Enténdese por alumnado con necesidade específica de apoio educativo aquel que requira, de forma temporal ou permanente, apoios ou provisións educativas diferentes ás ordinarias por presentar necesidades educativas especiais, por dificultades específicas de aprendizaxe, por presentar altas capacidades intelectuais, por incorporarse tardíamente ao sistema educativo ou por condicións persoais ou de historia escolar”.

A identificación das necesidades educativas do alumnado e do exuste das medidas necesarias articúlase no borrador do decreto (arts. 33 a 35) sobre a avaliación psicopedagóxica realizada polo departamento de orientación coa colaboración, de ser o caso, dos equipos de orientación específicos. Os seus resultados recolleranse no informe psicopedagóxico e no ditame de escolarización, que indicará “as orientacións sobre a proposta curricular axeitada e, de ser o caso, sobre os recursos persoais e materiais necesarios; a proposta de escolarización, e a opinión das nais, pais ou titores legais do alumnado respecto desa proposta” (art. 35.1).

Sería recomendable a creación dun equipo multidisciplinar cun ámbito de actuación espacial abranguible desde o punto de vista do seguemento da escolarización do alumnado con necesidades educativas de apoio específico. Este equipo realizaría a identificación das necesidades concretas de apoio que require cada alumno en función das súa diversidade funcional. Esta avaliación, que se apoiará en informes dos facultativos que atenden ao neno, plasmarase nun informe no que se informará ao centro escolar das necesidades concretas do alumno e das medidas específicas de apoio que deberán desenvolverse. De ser necesario, o equipo específico de valoración asignará medios personais e materiais de apoio específico ao centro escolar.

O borrador do decreto non regula as adaptacións curriculares, aspecto primordial na escolarización do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo.

TERCEIRA.- O texto adolece totalmente de garantías para unha educación inclusiva, a cal require dunha dotación de medios personais e materiais adecuada ás necesidades específicas dos nenos con discapacidade. O art. 36 do borrador do decreto non define os recursos específicos.

O borrador do decreto debería regular exhaustivamente cales son os recursos humáns e materiais precisos para a adecuada atención ao alumnado que presente necesidades específicas de apoio educativo, establecendo as normas de funcionamiento e utilización.

Neste sentido é ilustrativo o “DECRETO 104/2010, de 29 de julio, por el que

se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito de la enseñanza no universitaria de Canarias”, o cal regula esta materia no seu art. 7, nos seguintes termos:

“[]2. Además de los recursos ordinarios de que disponen

los centros, se consideran recursos personales

para apoyar la atención a las necesidades específicas

de apoyo educativo los siguientes:

profesorado especialista de apoyo a las necesidades

específicas de apoyo educativo, profesorado

especialista en audición y lenguaje o logopedia,

equipos de orientación educativa y psicopedagógicos

de zona y específicos, así como otros profesionales

que por su competencia y funciones

puedan estar implicados en la respuesta a las necesidades

específicas de apoyo educativo.

3. En los términos establecidos en la Ley 8/1995,

de 6 de abril, de accesibilidad y supresión de barreras

físicas y de la comunicación, y en sus normas de

desarrollo, la Consejería competente en materia de

educación promoverá las actuaciones necesarias para

la supresión de las barreras físicas y de la comunicación

en sus centros y servicios.[]”

CUARTA.- Convendría ademáis:

- Unha definición do que se considera alumnado con necesidade específica de apoio educativo.

- Unha regulación exhaustiva dos recursos

- Unha regulación exhaustiva das adaptacións curriculares

- Necesidade da creación de un equipo multidisciplinar de valoración de necesidades educativas especiais

- Dereito de acceso a arquivos e rexistros. Acceso a informe psicopedagóxico, listas de espera comedores, etc cumplimiento de la normativa.

QUINTA.- Exigimos o papel efectivo dos pais ou titores a ser interlocutores necesarios en calquera reforma lexislativa que afecte á educación dos fillos.

En virtude de todo o exposto,

SOLICITAMOS
Que se teña por presentado o presente escrito e, estimando as alegacións e consideracións contidas no mesmo, se eleve á aprobación do Consello da Xunta un novo proxecto de Decreto que non vulnere os dereitos das nenas e nenos con discapacidade (DIVERSIDADE FUNCIONAL).

Escribe aquí la fecha y tu firma.

Informe de SOLCOM sobre el borrador de Decreto de Atención a la Diversidad de la Consellería de educación de la Xunta de Galicia.

2011-06-18T08:55:00.001+02:00

Muchísimas gracias por los apoyos.

2011-06-15T20:37:00.003+02:00

De corazón, gracias a todas las personas que nos han leído y se han solidarizado con Arturo enlace.
No puedo decir que no repercuta todo esto en mi estado anímico, ni en mi salud. Por desgracia no soy, no somos de goma, y todo suma. Supongo que el cuerpo es sabio, a veces no puedo más, al día siguiente o los dos días remonto.

Hace poco hablando con un padre me dijo que un día llegó a sacar un cuchillo delante del delegado de educación, preso de una crisis de ansiedad.

Lo que intentan hacer con nosotros es algo más que desidia y maltrato, personalmente me he tenido que tragar muchos sapos, como que me digan en la cara que tengo que quedarme embarazada, y ponerme a trabajar. Comprenderéis que si dejo esto por escrito, ya lo hice en más ocasiones, es porque dispongo de pruebas en relación a los cargos públicos que han pronunciado esas palabras.
Es con lo que tenemos que bregar cuando exigimos que se cumpla lo que a nuestros hijos les corresponde por derecho, por cierto teniendo en frente a cargos públicos de designación a dedo, vamos de los que ocupan cargo "político".

Gracias de corazón por todas las muestras de apoyo recibidas, todos los correos, todos los comentarios en el blog, en facebook, me emocionan y mucho, no puedo decir otra cosa.
Aprovecho este post para hacer un llamamiento a una mamá que me escribió un correo, vía el formulario que hay en este blog en el que me decía que ya me había escrito otro que, al parecer no me había llegado.
De esto ya hace unos días, le envié un correo con mi teléfono, para ayudarle en lo que pueda. no he recibido contestación. Si lo precisas, vuelve a escribirme, deja tu teléfono y yo te llamaré.
Esther.

carta al presidente de la Xunta de Galicia.

2011-06-14T16:05:00.021+02:00

Necesito la ayuda de todos, por favor. Necesito que enviéis esta carta al gabinete del Presidente de la Xunta.
Esto es lo que está pasando, esta es la carta que os pido que enviéis.

D. Alberto Núñez Feijóo. Presidente de la Xunta de Galicia.
Cc: D. José Luis Mira. Director General de Innovación educativa.
Cc: D. Jesús Vázquez. Conselleiro de Educación.
Cc: D. Teresa Villaverde. Jefa Territorial de Educación provincia de A Coruña
Cc: D. José Antonio Gay. Jefe de la Inspección educativa de la provincia de A Coruña.
Cc: D. Manuel Rei. Asesor De Orientación educativa Consellería de Educación.

Apreciado Presidente,

Me da lástima tener que dirigirme a usted personalmente, porque considero que siendo el responsable del Gobierno de Galicia, tiene usted más cosas que hacer y más importantes que leer la carta de una madre de un niño de seis años.
Como tuve oportunidad de comentarle cuando compartimos unos minutos en el Parlamento de Galicia, después de la aprobación de la proposición no de ley de Educación Inclusiva promovida por el grupo parlamentario que usted preside, no estaba contenta con cómo iban las cosas con la Consellería de Educación. ¿lo recuerda? Usted me dijo ¡ah! La madre de Arturo, ¿entonces en Educación bien verdad?
Pues no. Más allá de discrepancias, artículos de la normativa y los derechos que nos amparan quiero trasladarle la angustia que sufrimos todos los días, las consecuencias que para mi salud y la de mi marido tiene esta situación, que por otra parte repercute de forma directa en Arturo. Sin duda, la calidad de vida de cualquier familia repercute de forma directa en sus hijos, en eso supongo que estará de acuerdo conmigo.
Arturo como ya sabe, tiene un trastorno del espectro autista, y está escolarizado en el CEIP Salgado Torres de A Coruña, colegio ordinario de escolarización preferente para niños con trastornos generalizados del desarrollo/autismo.
Arturo, después de múltiples problemas e incidencias, parece que es nuestro sino no poder vivir tranquilos, como cualquier familia, pasa a primero de educación primaria.

Le asignan una tutora excepcional y maestro especialista en pedagogía terapéutica fantástico. ¿sabe por qué?bien formado, y además con un filin estupendo con Arturo desde el minuto cero. Estos profesionales deben tener formación y además capacidad de empatizar y motivar a los niños, y esta persona lo tiene.

En diciembre se hace la adaptación curricular de Arturo, y mire usted, no tengo ningún interés ni en dar guerra ni en marear a nadie: pero esa adaptación no corresponde ni con las características personales de Arturo ni con su nivel de desarrollo. Pido ver entonces qué informes o qué pruebas se le han realizado al niño para hacer esa adaptación, lo pido por escrito, lo pido verbalmente, contestación: ninguna. Y lo pido por una razón: si son correctas estas apreciaciones entonces tenemos un problema muy grave, primero porque no es lo mismo que ven los profesionales que trabajan con Arturo fuera del colegio, ni es lo que vemos en casa, y segundo porque entonces estamos planificando de forma errónea la intervención psicoeducativa extraescolar de Arturo.
Decidimos entonces pedir una evaluación del desarrollo de Arturo a la Universidad de A Coruña, informe que pagamos su familia, para poder aportar una evaluación de profesionales independientes (ni siquiera nos dirigimos a la profesional que trabaja con Arturo habitualmente). Este informe ya ha sido aportado tanto a la Consellería como al colegio.
Hicimos alegaciones a la adaptación curricular de Arturo que tampoco se han contestado, para variar.
Para no mentir, señor Presidente, el Orientador del centro me dice en una reunión en mayo que no hay ningún informe o evaluación que argumente la adaptación curricular de Arturo, que se tomó como referencia un informe de marzo de 2010 que yo había solicitado, que no había más en el expediente.
Para resumir: A Arturo se le hace una adaptación curricular en diciembre de 2010, con un informe generalista (correspondiente a educación infantil) de marzo de 2010 redactado a petición de la familia, es decir de nosotros.
Mire usted, prefiero no leerme el decreto u orden que corresponda y no tomar conciencia de hasta qué punto es irregular que a un niño se le haga un dictamen de escolarización para pasar primaria sin un informe psicopedagógico actualizado, y la correspondiente adaptación curricular sin ningún tipo de informe en el que se evalúe su estadio de desarrollo y sus necesidades. Sencillamente hay cosas que ya no puedo soportar planteármelas.
Tampoco quiero plantearme si es correcto que un niño con autismo escolarizado en un colegio de escolarización preferente no tenga ningún tipo de seguimiento por parte del Orientador del colegio. Decirle que tengo que sacar estas conclusiones de conversaciones o comentarios, puesto que no se me facilita información académica de mi hijo, a pesar de ser su madre.
Ninguno de los documentos que he registrado solicitando esa información, solicitando la evaluación de los equipos específicos de audición y lenguaje, y trastornos generalizados del desarrollo, solicitando saber qué se está trabajando con Arturo, qué contenidos se le han propuesto, qué objetivos ha conseguido y qué contenidos están por conseguir, ninguno ha sido contestado.

¿sabe lo que me juego? Que mi hijo el día de mañana tenga una vida digna, que se desarrollen todas sus capacidades y todo su potencial. Lo único que pido es que se respeten sus Derechos Humanos. Su derecho a una educación inclusiva digna, en igualdad de oportunidades con sus compañeros ¿sabe porqué? Porque el día de mañana yo no puedo construir un mundo a la medida de Arturo: así de sencillo.
Hace unos días, me comenta el PT de Arturo que le han asignado plaza en otro centro escolar, pero que él quiere solicitar la permanencia en el colegio, para poder seguir trabajando con Arturo, siempre que a nosotros nos parezca bien. Nosotros encantados hicimos un escrito solicitándolo (escrito que ya está registrado) y aportamos además un informe de su psicóloga y un informe clínico de la Unidad de Salud Mental infantil firmado por su psiquiatra en el que se recoge la necesidad de que haya una continuidad en la intervención que se está haciendo con Arturo, por mejora de su pronóstico clínico, es decir: en beneficio directo de su salud.
Hoy recibo la información de que el PT no va a continuar el curso que viene, que no es posible su continuidad, así lo estima la inspectora del colegio. Nosotros, yo como madre de Arturo quiero preguntarle cómo puede favorecerse una atención educativa adecuada a un niño con autismo escolarizado en un colegio de escolarización preferente, cuando a pesar de lo dispuesto en el artículo 3 del Decreto 320/1996 de 26 de julio, ni siquiera se le facilita la continuidad del maestro especialista responsable de su intervención educativa. Por otra parte, el curso pasado solicitamos que se le asignase personal con plaza fija en el colegio, al tener Arturo necesidades educativas permanentes, y ni se ha hecho ni se ha contestado la solicitud, ya ve usted que va todo en la misma línea.
Nosotros seguimos apostando a pesar de todo por la colaboración directa con los profesionales que trabajan en el aula con Arturo, seguiremos sufragando y elaborando materiales, aportando todo lo que nos soliciten, aunque sean cosas que exceden a nuestra faceta de padres, lo hacemos con el afán de colaborar y aportar en positivo y en beneficio de Arturo.
Lo que nunca entenderemos es que parece ser que es arrogarnos excesivos derechos querer saber qué se trabaja con nuestro hijo, qué dificultades tiene, qué objetivos se le han propuesto, cuales ha conseguido y cuales están por conseguir. Parece ser que no tenemos derecho ni a eso, tampoco a que pueda haber una coordinación efectiva con los profesionales que trabajan fuera del colegio, dada la falta de información, y al parecer Arturo tampoco tiene derecho a una continuidad en la intervención educativa, tal y como solicita su psiquiatra en beneficio de su salud. Comprenderá que la justicia para un niño de seis años siempre va a llegar tarde, y comprenderá también que opinemos que al menos, tenemos el derecho a no recibir la callada por respuesta. No pedimos nada que no le corresponda a Arturo por derecho, ni nada que no sea en su beneficio, solo pedimos un trato digno.

Esther Cuadrado, mamá de Arturo Piñeiro Cuadrado.

dirigido a

Y que vivan los lacasitos!

2011-06-13T23:11:00.004+02:00

Si Dios Existe, seguro que es redondo y con chocolate por dentro. Que me pellizque alguien que no me lo creo......!!! No puede serrrrr!!!!
Hoy he comenzado un trabajo nuevo, lo que implica un poco de desorganización en mi cabeza de horarios etc.. Arturo fue a sus actividades como siempre, en vez de llevarle yo, en este caso mis padres...y cuando llego a las ocho a casa de mis padres me lo encuentro en la terraza, merendando tan tranquilo con mi padre, mi madre y yo mirando unas cosas en el ordenador.Nos asomamos por la ventana y vemos que Arturo está comiendo tan agusto rodajas de plátano y melocotón, de inmediato cerramos la cortina.
¿Arturo? ¿rodajas de plátano? ¿un trozo de melocotón?? ¿????? imposible. IM-PO-SI-BLE
Si alguna restricción alimentaria ha traído Arturo casi "de serie" ha sido comer fruta. Desde el verano en que cumplió dos años no ha vuelto a comer fruta. Ese verano, en Navarra, que la fruta es buenísiiima, creemos que le supo demasiado dulce, o distinta, y desde entonces se negaba a meterse en la boca cualquier cosa que fuese fruta, se pareciese a fruta, u oliese a fruta, sencillamente imposible.
Posteriormente desde hace un año, como ya expliqué, hemos arrastrado distintos problemas, pero los platos de patatas con chorizo que se ha metido mi bicho entre pecho y espalda no se los quita nadie...
A lo que íbamos entra mi padre y me dice ¿lo viste? y yo sí, y no se te ocurra ni darle importancia ni decir nada delante de él. Con LACASITOS. Arturo comiendo plátano y melocotón con LACASITOS. Estoy que no me lo creo.

Quiero dar las gracias a Alex Community Manager de la pagina de Lacasitos en Facebook, que me ha escrito para decirme que compartían la historia de Arturo, y que les había emocionado leerlo. Toda una sorpresa recibir un correo tan agradable. ¡¡GRACIAS!!

INDIGNADA, ESTOY MUY INDIGNADA.

2011-06-12T21:04:00.003+02:00

Estoy HARTA, harta de la excusa de la crisis y la falta de presupuesto para cualquier cosa que esté relacionada con la educación de los niños con diversidad funcional. HARTA de que no haya ningún interés por garantizar una EDUCACIÓN DIGNA para todos.
Noticias como estas me superan, para lo que sí que hay dinero en la Consellería de Educación en Galicia, para lo que no hay cortapisas ni falta de recursos HUELE A PODRIDO, presuntamente, no vaya ser que a estas alturas me digan a mi que no respeto la presunción de inocencia. ¿70 mil euros por modificar una plantilla de una web y contratar un dominio? ¿70 mil euros de contrato verbal?? ¿una directora de un Instituto puede pagar 29.500 euros por el morro? ¿sin un contrato?¿con una autorización verbal de la Dirección General de Centros y Recursos Humanos?
Aquí están las noticias
http://www.xornal.com/artigo/2011/06/12/sociedad/colegios-temen-xunta-desligue-gestion-abalar/2011061200502500366.html

http://www.elpais.com/articulo/Galicia/Contrato/dedo/hermano/alto/cargo/Xunta/elpepuespgal/20110610elpgal_2/Tes

ESTOY HARTA, H-A-R-T-A. He redactado un carta para el FISCAL JEFE DEL TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA DE GALICIA, que mañana enviaré. Si quieres sumarte:

1) IMPRIME LAS DOS NOTICIAS.

2) FOTOCOPIA TU DNI

3) COPIA LA CARTA EN UN DOCUMENTO DE WORD POR EJEMPLO, COMPLETA LOS DATOS QUE ESTAN EN ROJO, E IMPRIME DOS COPIAS.

4) HAY QUE IR A CORREOS, ENVIARLA A LA PLAZA DE GALICIA S/N 15004 A CORUÑA. PEDID QUE OS SELLEN UNA DE LAS COPIAS.

AQUÍ ESTÁ LA CARTA.

Al Fiscal Jefe del Tribunal Superior de Justicia de Galicia.

Plaza de Galicia s/n

15004 A Coruña.

Yo, ESCRIBE AQUÍ TU NOMBRE Y TUS APELLIDOS, con ESCRIBE AQUÍ TU DNI, y domicilio a efectos de notificaciones ESCRIBE AQUÍ TU DIRECCIÓN pongo en su conocimiento que:

Según se recoge en distintos medios de comunicación la empresa IntellectiaBank presuntamente prestó servicios al Instituto de Educación IES 12 de Outubro de Ourense sin mediar contrato alguno,

Según se recoge en la noticia, recibiendo presuntamente órdenes verbales por parte del Director General de Centros y Recursos Humanos, se realizan dos pagos uno de 20.000 euros más IVA y otro de 9.500 más IVA.

Es por lo que, teniendo en cuenta lo dispuesto por el artículo 122.3 de la ley 30/2007 de Contratos del Sector Público, que autoriza la adjudicación directa, sin concurso público ni publicidad de los contratos con cuantía inferior al 18 mil euros para suministros o asistencia técnica SOLICITO la apertura de las diligencias que considere oportunas.

PON AQUÍ TU FIRMA

ESCRIBE AQUÍ TU LOCALIDAD 13 de junio de 2011.

Lacasitos.

2011-06-10T23:10:00.003+02:00

Estoy pensando en alguna de las lectoras de este blog que conocen a Arturo y que se van a subir por las paredes cuando lean que Arturo tiene problemas de alimentación, sobre todo porque lo que les va a venir a la cabeza es Arturo comiendo empanadillas, croquetas, tortilla, en el campo. Decir que teníamos o tenemos problemas de alimentación me parece un poco "indecente" considerando los problemas que tienen otros niños y otras familias.

Sí puedo decir que derivado de problemas con el almuerzo el curso pasado en el colegio, hemos sufrido un problema importante de restricciones alimentarias, importantes teniendo en cuenta cómo comía Arturo.

Parece que remontamos, hemos encontrado la piedra filosofal. Después de probar distintas técnicas y posibildidades, hemos puesto en práctica el chantaje-lacasito. Creo que lo voy patentar. El resultado excelente.
Comenzamos con 1 lacasito, 1 trozo de pescado, 1 lacasito, 1 trozo de pescado. La abuela horrorizada con la mezcla. El plan inicial era si te comes el pescado te damos lacasitos. Cabreo monumental de Arturo, lloraba de la rabia, así que pasamos al trueque 1 a 1.
Ni todos los días, ni en todas las comidas, pero poco a poco hemos revertido la situación.Siempre le ha costado probar cosas nuevas, pero la situación era insostenible: dejó de comer cada vez más cosas que le gustaban y además se negaba a meter nada en la boca que no tuviese la seguridad de que le fuese a gustar.
Arturo hoy se ha comido un petit suisse gigante. No me acuerdo de la última vez que se había comido uno.
Estos días está muy ocurrente el bicho. Después de comer nos pide Lacasitos. Abrimos el bote y le damos uno (tenemos que andar con ojo, porque mete la mano con una velocidad...), y le decimos para el abuelo, o para quien sea. Hace unos días repartía cuando le cuadraba, muchas veces hacía como sí lo daba y se lo comía él. Ahora ha encontrado una fórmula estupenda, se mete el lacasito en la boca, lo parte a la mitad con una muela, da la mitad y la otra mitad se la come él. Así no se queda sin lacasito por no repartir jajaa. Mira qué nos reimos con él jjj

Hablando de lacasitos, el domingo pasado fue con mis padres a un mercado que ponen a 10 kilómetros de mi casa. Animales, un paseo, de paso comen un pulpo, vamos una mañana completa. El caso es que Arturo vió unos perros de peluche en un puesto. Y se fue directo a por uno (ya había tenido uno). Los perros son cuanto menos diabólicos (ojos encendidos, hacen un montón de ruido, caminan como robocop...).
Por la tarde, el perro aprendió además a bucear. El perro desapareció y le dice mi madre ¿dónde está el perro? Arturo en plan, no me entero de nada, conmigo no va. Cualquier persona hubiese pensando: no se entera de nada de lo que le estoy preguntarle...
Le dice mi madre: si me traes el perro te doy lacasitos. Arturo se levantó, fue al baño, levantó la tapa del inodoro y sacó el perro jjjjjjjjj. Comprensión verbal selectiva, o comprensión verbal de chocolate...una de las dos.... jajaaj para matarlo...!paciencia!.

Indignación tras leer el libro "Viaje de invierno" de Amélie Nothomb

2011-06-10T22:03:00.003+02:00

No puedo menos que hacerme eco de la nota publicada en Facebook por Cristina Ruíz, y como, en otras ocasiones reclamar alto y claro que una persona con austismo es tan digna de respeto y consideración como cualquier otro ser humano. Usar el término autismo para insultar contribuye de forma directa a la exclusión social y marginación de las personas con autismo. Añadir términos como retrasada mental, subnormal, o estrangular me parece una vuelta de tuerca intolerable.

Esta es la nota que ha escrito Cristina Ruíz en facebook, más que acertada. Entrecomillo "

indignación tras leer el libro: "Viaje de invierno" de Amélie Nothomb

La gente que me conoce personalmente, sabe que soy una loca de la lectura, una devoradora de libros, y que siempre voy buscando lecturas que tengan que ver con el autismo. Hace una semana leí el libro arriba citado, de la editorial Anagrama. Este libro trata de la relación entre dos personas, una de ellas dedicada al cuidado de una escritora con un tipo de autismo llamado "enfermedad de Pneux o "autismo amable". Dejando de lado que esta enfermedad no existe, mi indignación fue mayúscula cuando leí el tratao que se daba a la persona con autismo. Cito textualmente ( pags 61-62):

" Yo le producía confusión: no me lo esperaba. Y, sin embargo, aquel mensaje era peor que una negativa oficial. Estaba a punto de alcanzar mi ideal y una retrasada mental me lo arrebataba.El motivo era indiscutible y, no obstante, me negaba a entenderlo. Sentí deseos de estrangular a la subnormal de una vez por todas. ¡Así que tenía que sacrificarme por aquel deshecho de la humanidad! (...) Tuve el sentido común de callarme los comentarios odiosos que deseaba dirigirle a la retrasada..."

Esto es solo un fragmento, pero da idea del tono general del libro. Ante mi incredulidad, y dado que no tengo acceso a la autora, le he escrito la siguiente carta a la editorial:

" Estimados señores:

Me pongo en contacto con ustedes, ante la imposibilidad de hacerlo con la autora, tras la lectura del libro de Amélie Nothomb "Viaje de invierno". Antes de nada quería presentarme someramente: Mi nombre es Cristina Ruiz Cavanilles y soy madre de un niño con autismo que actualmente tiene 8 años. Además de eso, y muchas otras cosas, soy una lectora voraz y entregada, e intento acceder a toda novela que tenga alguna relación con el tema del autismo para poder aprender del punto de vista de otras personas.

He de decir, que el libro anteriormente citado, además de carecer de interés literario ( por supuesto, desde mi humilde punto de vista), se expresa en unos términos refiriéndose al autismo que no son en absoluto pertinentes.

Para empezar, el tipo de autismo al que la escritora se refiere, no existe ( Como ya he destacado anteriormente, además de madre soy otras cosas, entre ellas, médico. Pero por si se trataba de una forma que no conocía, me he tomado la molestia de indagar sobre el citado " enfermedad de Pneux" o " autismo afable", sin encontrar resultados). Puedo entender que se trate de una licencia literaria. Pero lo que no puedo admitir, bajo ningún concepto, es el lenguaje con el que la escritora se refiere al personaje que "literariamente" tiene autismo, y cito:"retrasada mental" ,"subnormal", "deshecho de la humanidad"... ( pags 61 y 62 del libro).

Dado que no conozco a la autora, ni creo que tenga acceso a ella en un futuro...afortunadamente, me he de dirigir a ustedes para expresarles mi estupor y mi indignación. ¿Acaso carecen de libro de estilo en su editorial?, o peor ¿Han editado este libro sin ni siquiera leerlo?.

Es por todo esto, que les indico que voy a dar a conocer esta información a las asociaciones de padres y familiares de personas con autismo, así como a las redes sociales para que la gente se haga eco de esta indignación. Y me reservo el derecho de redactar una carta al defensor del publo por considerar que de forma indirecta se está insultando a mi hijo.

Por otra parte, les comunico también que de no solucionarse este tema, a partir de ahora será el último libro que haya comprado de su editorial.

Me parece aberrante que hoy en día tengamos que leer insultos de esa categoría. Como parte de un colectivo muy amplio de padres y familiares de personas con autismo, les reitero mi indignación. Si quieren ponerse en contacto conmigo, tiene mis datos de correo electrónico".

Eso es todo, si alguien quiere mandarle un correo a la editorial anagrama, su dirección de correo es:

Parece mentira que hoy en día aún tengamos que ver cosas como ésta. Espero que os indignéis tanto como yo."

Dicho lo cual, desde España Inclusión proponemos el envío de la carta de Cristina a la editorial.

El correo electrónico de la editorial anagrama@anagrama-ed.es

Estimados señores: Habiendo tenido conocimiento vía facebook del contenido del libro"Viaje de invierno" de Amélie Nothomb, no podemos menos que hacernos eco de la carta que Doña Cristina Ruíz les ha remitido.Desde la Plataforma España Inclusión y desde las Plataformas para la Inclusión de las personas con autismo y trastornos generalizados del desarrollo de Galicia y Málaga, consideramos que el lenguaje nunca debe usarse para ni insultar ni para contribuír a la discriminación y exclusión social de ninguna persona, con o sin diversidad funcional. Creemos que es una cuestión de respeto a la dignidad y a los Derechos Humanos de todos. Con la seguridad de que les será útil para mejorar el libro de estilo de su editorial, les enviamos en el siguiente enlace distintas recomendaciones y libros de estilo, y decálogos para un uso apropiado de la imagen social de las personas con discapacidad. http://aspau.blogspot.com/2011/04/nueva-guia-de-estilo-para-medios-de.html PLATAFORMA ESPAÑA INCLUSIÓN " Estimados señores: Me pongo en contacto con ustedes, ante la imposibilidad de hacerlo con la autora, tras la lectura del libro de Amélie Nothomb "Viaje de invierno". Antes de nada quería presentarme someramente: Mi nombre es Cristina Ruiz Cavanilles y soy madre de un niño con autismo que actualmente tiene 8 años. Además de eso, y muchas otras cosas, soy una lectora voraz y entregada, e intento acceder a toda novela que tenga alguna relación con el tema del autismo para poder aprender del punto de vista de otras personas. He de decir, que el libro anteriormente citado, además de carecer de interés literario ( por supuesto, desde mi humilde punto de vista), se expresa en unos términos refiriéndose al autismo que no son en absoluto pertinentes. Para empezar, el tipo de autismo al que la escritora se refiere, no existe ( Como ya he destacado anteriormente, además de madre soy otras cosas, entre ellas, médico. Pero por si se trataba de una forma que no conocía, me he tomado la molestia de indagar sobre el citado " enfermedad de Pneux" o " autismo afable", sin encontrar resultados). Puedo entender que se trate de una licencia literaria. Pero lo que no puedo admitir, bajo ningún concepto, es el lenguaje con el que la escritora se refiere al personaje que "literariamente" tiene autismo, y cito:"retrasada mental" ,"subnormal", "deshecho de la humanidad"... ( pags 61 y 62 del libro). Dado que no conozco a la autora, ni creo que tenga acceso a ella en un futuro...afortunadamente, me he de dirigir a ustedes para expresarles mi estupor y mi indignación. ¿Acaso carecen de libro de estilo en su editorial?, o peor ¿Han editado este libro sin ni siquiera leerlo?. Es por todo esto, que les indico que voy a dar a conocer esta información a las asociaciones de padres y familiares de personas con autismo, así como a las redes sociales para que la gente se haga eco de esta indignación. Y me reservo el derecho de redactar una carta al defensor del publo por considerar que de forma indirecta se está insultando a mi hijo. Por otra parte, les comunico también que de no solucionarse este tema, a partir de ahora será el último libro que haya comprado de su editorial. Me parece aberrante que hoy en día tengamos que leer insultos de esa categoría. Como parte de un colectivo muy amplio de padres y familiares de personas con autismo, les reitero mi indignación. Si quieren ponerse en contacto conmigo, tiene mis datos de correo electrónico".

Más alto, más grande, más fuerte, más lejos, sin diente :)

2011-06-05T00:28:00.010+02:00

A veces nos parece que todo sigue igual, y no es así. Estar tomando café en Pinteño y ver a Arturo sentado en el suelo delante de la cabeza de la perra, pegado, tocándole la lengua con el dedo mientras la perra ronca, como dice el anuncio: no tiene precio. No salgo de mi asombro. Cuántos meses escondiéndose detrás de mi en cuanto veía venir de frente a la perra. Cuantos "empujones" para que la acariciase, aunque solo fuese el lomo. Y Arturo se soltó la melena y ahora pasan cosas como entrar Arturo corriendo al jardín a buscar a la perra, y la pobre perra que solo quería tomar el sol jjj.

Todos los días, durante todo el invierno, a no ser que hiciese mucho frío o lloviese, Arturo se hace un recorrido en bicicleta con mi padre. Incluye tirolina y pirámide de elástica. Pirámide que durante muuucho tiempo subía un nivel o dos, probaba a mover la goma y se bajaba.
Estos días está haciendo un tiempo estupendo, con lo vamos incorporando la rutina de ir a un parque precioso que tenemos al lado de casa.

El parque es muy grande, y justo en la zona que le gusta a Arturo, han colocado una pirámide de gomas nueva, que le ha encantado. Aquí está el resultado de la insistencia de todos, sobre todo de la insistencia de sus abuelos.

Macarena

2011-05-31T23:20:00.000+02:00

Convocatoria de Becas Necesidades Educativas especiales Ministerio de Educación.

2011-05-23T23:17:00.001+02:00

Open publication - Free publishing - More becas

Daba daba duuuuuuuuu!!

2011-05-22T18:42:00.003+02:00

Por fin terminaron las jornadas de Hipoterapia de la Universidad de A Coruña Este sábado fue la sesión práctica, en la que participó Arturo. No deja de sorprenderme ¿qué hace Arturo tumbado en el jardín con la perra? entre hiedras jugando con Kira...!madre de dios, cada vez que lo veo no me lo creo.

En la sesión bien entre comillas. Llegó con mis padres a la hora del descanso. Mucho movimiento de gente, la mesa en medio del cemento......todo el mundo desayunando. El ruído de la gente hablando le empezó a poner nervioso. Se agaraba a la pierna de mi padre así que le dije a los abuelos que se fuesen.

Cuando tocó el momento de subir estuvo todo el tiempo protestando. Tuve que entrar en la pista a poner orden y enfadarme. El tío trabajó perfectamente todo lo que se le pidió. Incluso dijo en un panel que estaba enfadado. Cuando terminó, buscó mi coche, se fue al parking, me buscó para que le abrise el coche y se metió dentro. Así que no me quedó otra que bajarle al bar de mi cuñado, dónde estaba mi hermana. Y allí se quedó tan contento. Por la noche, cuando me vió vino corriendo a darme un achuchón.

Arturo se despertó el sábado por la mañana sin su primer diente, está muy guapo, y prueba a silbar la esse por el agujero.

El viernes hizo una de esas cosas que nunca voy a poder comprender, por mucho que me lo expliquen.

Por dos veces, una porque le dijo mi madre que le iba a hacer calamares, otra porque le dio una caja de canicas, las dos veces dijo DABADABADUUUU!.
¿Dónde lo escuchó? un misterio. El lunes igual su tutora puede aportar luz. Los dibujos de scubidu no los vé.
Para mí, inexplicable.

Plataforma gallega pro inclusión. Alegaciones al borrador de Decreto de atención a la diversidad de Galicia.

2011-05-18T22:51:00.000+02:00

Queridos amigos,

Hemos estado estudiando el borrador de Decreto de atención a la diversidad de la Xunta de Galicia.Aportamos aquí un documento de alegaciones que hemos elaborado, y os pedimos vuestra colaboración, dífusión y envío. Vosotros, amigos, familiares, conocidos.

Este es el documento de alegaciones

Open publication - Free publishing - More alegaciones

Como siempre, entre TODOS SÍ PODEMOS. Os necesitamos a TODOS.

Estamos espectantes, y también muy preocupadas. El borrador de Decreto es abierto, ambiguo.Se regula una red de centros de escolarización preferente para escolares con NEAE o se aborda la regulación de aulas de educación especial en centros ordinarios sin recoger la dotación de recursos personales, materiales, presupuestarios, ni garantizar el derecho de los niños a estar incluídos un tiempo determinado en el aula ordinaria, ni abordar las condiciones necesarias para una escolarización efectiva.

Por lo tanto, en las condiciones que está el borrador podemos afirmar que en Galicia sí que avanzamos: hacia la segregación y creación de guetos educativos.

En estas condiciones no podemos afirmar que una educación digna para todos, sea una prioridad del gobierno gallego.Hemos elaborado la siguiente carta:

para enviar a:

De mini vacaciones con gusanos de seda en casa.

2011-05-16T22:34:00.002+02:00

Arturo está de puente. Mañana es el día de las letras gallegas, así que descansan lunes y martes. A casa han venido con él unos inquilinos: le toca cuidar los gusanos de seda de la clase. A casa de los abuelos, a la mía no, que me dan un asco que me muero...y más porque a Arturo le hace gracia cogerlos y sacarlos de su caja aaaggg!.

Ayer domingo estuvo en la aldea con su papá. Dice Diego que ver a Arturo allí es como ver una peli de dibujos animados... Ves pasar a Arturo corriendo y riéndose y los perros detrás...a la vuelta los perros corriendo y Arturo detrás persiguiéndoles.....
Como sería la cosa que llegaron a casa sobre las cinco y media de la tarde y Arturo directamente se metió en la cama.....

Hoy se ha levantado contentísimo. Tanto que no me dejaba hacer nada..solo quería jugar y que le hiciese muchas cosquillas. Nos hemos ido al Hospital a una revisión médica. Un bendito, mejor no se ha podido portar el pobre. Después le he invitado a tomar una coca-cola en la cafetería del Hospital, de premio.

Aún le dio tiempo por la mañana a ir al parque con el abuelo. Sesión de bicicleta y escalada en la pirámide de cuerda, y por la tarde lo mismo. Un no parar y encima se ha quedado a dormir en casa de los abuelos, (como la noche del viernes), así que fiesta nacional.

la rana

2011-05-14T21:30:00.001+02:00

Caballos, diversidad funcional, derechos humanos

2011-05-08T11:10:00.002+02:00

Ayer tuve participé como ponente en el primer curso de hipoterapia de la Universidad de A Coruña, organizado por la escuela de Fisioterapia. Quiero agradecer a la Escuela, y a su Director, Ramón, la oportunidad.
Ayer les llevé un libro de caballos, y el correspondiente material adaptado para que viesen la transformación de ese libro para que la información sea accesible para un niño con problemas de comunicación.
El día 21 tenemos una sesión práctica en el Centro ecuestre Pinteño. Arturo participará en la sesión práctica, y habrá pictogramas (más de los que ya hay jj) paneles de comunicación, paneles de modificación de conducta, agendas visuales etc.... Os dejo mi ponencia.

Una de sustos y dos de médicos.

2011-05-06T20:47:00.003+02:00

Pues el miércoles Arturo comió genial, fue al parque con el abuelo y al volver, así como de refilón le vemos la cara rara. Y tan rara, tenía todo el labio superior (la parte derecha) superhinchado.
No sabemos qué pasó, no se cayó, se lo pasó genial, estuvo contento, volvió contento. Así que además de pinta de alergia, y que el médico dijo que era una alergia, no había otra posibilidad. ¿A qué? pues ni idea. Posiblemente alguna alergia por contacto, había muchísimo polen en el parque, o un bichillo que le picó.

El caso es que salimos pitando al hospital, yo atacada de los nervios, aguantando el tipo, no por como estaba Arturo, sino porque tengo experiencia en el momento-alergia, y he visto alergias bastante expectaculares, y me da mucho miedo.

Arturo tan tranquilo, le dijimos que ibamos a ver a un médico, llegó al hospital, se sentó en la sala de espera y en un tris ya nos estaban atendiendo.

Usamos la tarjeta AA, tengo que reconocer que no había muchos niños, pero la atención fue inmediata. Mi Arturo se portó de quitarse el sombrero, con el miedo que tenía antes, no puso ni una mala cara, se dejó mirar, ni lloró ni pasó miedo. Hasta se tomó la jeringuilla con la mezcla de corticoide y apiretal él solo.

Al irse le dió un beso a todos los médicos, enfermeras y auxiliares. Y yo orgullosísima proque me decían asombradas que había pocos niños que se portasen así de bien:).

Por suerte quedó en un susto, no tenía edema en la boca, respiraba bien, la cosa no fue a mayores, incluso el jueves estuvo en el cole.

El caso es que hoy a las 12:15 teníamos revisión en neurología. Allí nos fuimos con la tarjeta AA. Entregamos la cita y la tarjeta y ante nuestras narices pasaron 4 pacientes.

Yo alucinando, basante cabreada. Era las 13:15 cuando nos atendieron...menos mal que llevábamos tarjeta de atención. Arturo se portó de lujo, mejor que bien, de quitarse el sombrero.

13:35 salimos de la consulta y vamos a pedir una cita a radiología, por dejarlo echo, ya que en Coruña, para quien no lo sepa, tenemos un Hospital Materno Infantil sin aparcamiento, sin trasporte público desde la ciudad, y solo con dos plazas de aparcamiento para minusválidos, eso sí, un montón de plazas para aparcar los microbuses que llevan al personal de un hospital a otro. En fín , que está como para desplazarte a hacer un recado un momentín.
Llego al mostrador de citas y oh! la funcionaria no estaba en su puesto de trabajo. Oigo hablar en la oficina a dos personas, así que me asomo y pido por favor que si pueden recogerme el volante. NI CONTESTAN. VAMOS QUE SI APARECE UN PERRO POR LA PUERTA IGUAL HASTA SE MOLESTAN EN HACER EL COMENTARIO DE QUÉ MONO. Vuelvo a la ventanilla, empieza a haber cola de personas esperando. Arturo protestando con toda la razón del mundo, demasiado estaba aguantando el pobre. Me asomo una segunda vez, y de nuevo lo mismo. A mi el humo me salía ya por la tapa de la sesera.

Espero cinco minutos más y me asomo y les digo que como nadie me recoje mi volante y tampoco me contestan que lo entrego en atención al paciente. Entonces sí sale una de las que estaban dentro y me dicen que no es para ponerme así....que espere.

La vena se me hinchó, ya lo creo que sí. Así que le dije a la señora que tengo un niño con una tarjeta sanitaria de atención preferente, y voy a pedir una prueba médica para ese niño, con ese niño de la mano, y no se me atiende porque la funcionaria de turno no está en su puesto y el resto de personas que están en la oficina no se dignan ni en contestar.

Así que me fui con Arturo y el volante a atención al paciente, puse la correspondiente queja a la que adjunté el volante. Así que prontito tendremos la cita en casa, y la correspondiente carta de disculpas, como la penúltima vez que le sacaron al niño sangre en el hospital, que le arañaron el brazo, normal, una energúmena de enfermera, sin testigos claro, porque la madre no pudo entrar. Eso sí mi denuncia fue con foto...poco tuvieron que decir.
Primer día de uso hospitalario de la tarjeta AA. A ver cómo va el segundo.

engaños, mentiras y pillería.

2011-05-03T23:31:00.002+02:00

Arturo siempre ha entendido muy bien los dobles sentidos, las bromas y las ha hecho él. Además de que otra cosa no, pero estrategias visuales para salirse con la suya...es experto.

Lleva unos días torturándome........después de comer...más bien a media tarde...porque yo llego bastante tarde de trabajar, vamos al rato de estar yo en casa, mi madre le da una especie de conguitos para repartir. Y sí, reparte, pero cuando llega a mi abro la boca, me mete el conguito, el conguito en cuestión me toca la lengua o los dientes y rápido como un rayo lo saca y se lo come él, el muy sinvergüenza...

Lleva días haciéndolo, se mea de la risa, y cuando me pongo a llorar me da un beso jj. El kit de la cuestión es que se coloca a propósito para que, desde dónde está sentada mi madre, le parezca que ha obedecido y me ha dado el conguito....no sabe nada.

Seguimos en el momento "papelitos" así que racionamos lo más posible el acceso de Arturo a servilletas de papel, papel higiénico etc... El caso es que mi madre estaba en casa con la bata puesta y Arturo vio que guardaba un pañuelo de papel en el bolsillo. Al rato va y le hace levantarse a mi madre, le da la mano, como si quisiese ir a algún sitio. Mi madre se levanta y va con él. Arturo lleva a mi madre de la mano, bien agarrada y el brazo un poco levantado, una posición rara. En el momento que tuvo oportunidad, pasó por debajo del brazo (sin soltarle la mano), se cruzó por delante de mi madre y rápido como un rayo echó mano del pañuelo que estaba en bolsillo contrario a la mano que mi madre tenía sujeta. Esto es una operación de ingeniería...lo demás son tonterías.

Hoy cuando nos íbamos le dije que colocase las zapatillas en su sitio y mientras las colocaba dijo clarito aquí. Así que yo dije: abuela, es aquí dónde hay que ponerlas, que lo ha dicho Arturo, no te confundas...

El Capitán Alpargata. Un cuento pirata.

2011-05-03T01:20:00.004+02:00

Encontré este cuento en el blog http://salaamarilla2009.blogspot.com/. Me encantó el cuento y el trabajo que Sandra hizo con el power point, así que me lié la manta a la cabeza y lo adapté con pictos.
Aquí está el resultado. Arturo todavía no lo ha visto, son las tantas :). Directamente se lo mando mañana a clase.

La vuelta al cole.

2011-04-27T23:08:00.002+02:00

Como todos, aclimatándonos de nuevo a la rutina. Aún no tuve tiempo ni de ver los videos que le grabaron mis padres en Valladolid, jugando con Marina. En fin, me faltan horas para variar.
Arturo ha venido de Valladolid bastante "enérgico". Se porta bien como siempre, pero ha cogido un juego de cuello a la hora de decir no, que madre mía, menuda soltura tiene el mozo:).
Ayer por la tarde tuvo sesión con Ana. Estuvo trabajando secuencias temporales que hemos preparado especialmente con fotos de Pipilín y otros caballos, y estuvo haciendo una ficha.
Ana suele dibujar unas gallinas monísimas, (la verdad es que le quedan chulas). Así que le pide en la ficha lo que sea y se le lee la secuencia de pictos correspondientes.
Pinta...etc..
Ana dijo Pinta la....y Arturo dijo gallina (que era lo que correspondía) Ana miró para él con cara de alucinada y me dijo que Arturo tenía más cara de flipado que ella jj y luego dijo debajo (también cuando correspondía), debajo no tan claro.
Así que a aguantar mecha... santa paciencia...tendré que ponerle más a menudo el video de la gallina turuleca:).
En el cole me cuenta la profe que bueno, que hizo sus intentos para no trabajar. Al pobre José Manuel, su PT, además de empujarle le echó. Claro que la táctica le salió mal, porque entre empujón y empujón José Manuel le dió un achuchón a Arturo. Tiraron del panel donde estoy yo con cara de perro e hicieron como que me llamaron por teléfono y la sangre no llegó al río. Paciencia...mucha paciencia...

protocolo de solicitud de la tarjeta sanitaria AA

2011-04-27T17:48:00.001+02:00

ejemplo de apoyos visuales para una excursión

2011-04-24T10:01:00.002+02:00

para los niños de Tote, para que lo pasen chupi en su excursión a la granja escuela. He dado una vuelta a los tableros de comunicación que hizo su mami, lo dejo aquí para quien le sirva, y tenerlo localizado claro:)

Qué le pasa

2011-04-24T02:16:00.002+02:00

libro visto en el blog Aula Abierta T.G.D. C.E.I.P. Federico de Arce Martínez. Enlace

De vacaciones

2011-04-19T22:32:00.002+02:00

Arturo está hoy en Valladolid. Se ha ido a pasar las vacaciones con mis padres a casa de mis tíos Tere y Teodoro. Así que va a pasar una semana "salvaje" todo el día en el campo y para rematar les han montado a los niños una cama elástica...así que otra cosa no, pero desfogado va a venir.

Estos días han estado en Coruña mis tíos. Arturo como loco de contento. Normal, dos más para jugar, y encima todo el día en la calle, que si mercadillo, que si paseo, que si vamos a comer fuera. Arturo de restaurante, pues feliz como una perdiz.

Hace un rato me dice mi madre que habían parado en el pueblo a visitar a mi tíos. Estaba mi primillo Juan y Arturo se quitó los zapatos, se metió en una cuna de viaje a jugar con él y de casa de mi tía no se quería marchar. Dice mi madre que iban un poco los dos cada uno a su bola, pero que se cambiaban y se debajan los juguetes.

En fin, a ver cómo vuelve :)

Ayudas individuales para personas empadronadas en Galicia en situación de dependencia

2011-04-13T19:05:00.001+02:00

(Dependientes Grado III, niveles 1 y 2 y personas con la solicitud en trámite)

-Apoyo a la persona con ayudas técnicas y productos para apoyar el desarrollo de la vida diaria normal.

-Para facilitar la adaptación funcional del hogar y la eliminación de barreras arquitectónicas y de comunicación dentro del hogar para ayudar a mejorar la autonomía personal y prevenir situaciones de dependencia cada vez mayor, y mejorar su accesibilidad.

-La adquisición de prótesis y audífonos a fin de compensar las limitaciones funcionales.

Requisitos esenciales:

- no haber recibido esta ayuda en las dos convocatorias anteriores.

- ingresos de la unidad familiar per cápita no deben superar el 125% del IPREM fijado para el año 2011.

-unidad familiar de dos miembros el límite se eleva a 150% del IPREM.

-unidad familiar de un miembro el límite es de 175% del IPREM.

Son subvencionables las acciones para facilitar el acceso, la movilidad, la comunicación, y la realización de actividades de la vida diaria.

Cuantía máxima subvencionable:

Adaptación funcional del hogar: 3000 euros.
Eliminación de barreras arquitectónicas y de comunicación dentro de la vivienda: 3000 euros.
Adquisición de prótesis dentales y audífonos: 500 y 800 euros respectivamente.
Ayudas técnicas o productos de apoyo para el aseo, higiene personal, alimentación, posicionamiento, protección personal, comunicación y acceso a nuevas tecnologías: 2500 euros.

Toda la información. http://www.xunta.es/Dog/Dog2011.nsf/FichaContenido/82BE?OpenDocument

El Libro Rojo en la evaluación de la aplicación de la Convención en Naciones Unidas.

2011-04-12T23:53:00.000+02:00

El Libro Rojo, gracias a todos, ha llegado a los miembros del Comité de expertos de Naciones Unidas y de la Alianza Internacional de la Discapacidad, que esta semana evalúan junto con el CERMI, la aplicación de la Convención en nuestro país.

Comentaros que me ha enviado el correo con copia a muchos de los contactos a los que todos hemos enviado el Libro Rojo, entre los que están la Vicepresidenta de la Comisión de Derechos Humanos de las personas con discapacidad, la española Ana Peláez.

SE-GUI-MOS, seguimos trabajando en perfilar cómo podemos hacer una denuncia formal internacional de la vulneración de los Derechos Humanos y los Derechos Fundamentales de nuestros hijos. Os dejo el correo y mi contestación.
Gracias a todos, Esther, Cuca, Inma, Eva.

Estimada Sra. Cuadrado:

En mi calidad de presidenta de la Alianza Internacional de la Discapacidad, me gustaría confirmarles que hemos recibido la información sobre educación inclusiva que nos han mandado numerosas personas que forman parte de su colectivo.

Me gustaría indicar que la educación inclusiva es uno de los objetivos más importantes en el trabajo de la Alianza Internacional de la Discapacidad.Tendremos en cuenta la información que nos envían en nuestro trabajo de incidencia ante el Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas.

Un cordial saludo. Diane Richler Presidenta Alianza Internacional de la Discapacidad

Estimada Sra. Richler:Traslado su respuesta a los miembros de la Plataforma España Inclusión.Le agradecemos su interés y quedamos a su disposición para cualquier información adicional o colaboración que pudiesen estimar oportuna. Saludos cordiales, Esther Cuadrado.

El CERMI da explicaciones en la ONU de cómo está haciendo los deberes sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad

2011-04-10T22:33:00.001+02:00

Queridos amigos,

A través de la prensa, hemos tenido conocimiento de que el CERMI va a explicar en la ONU como está haciendo los deberes de la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con dispacidad. Aquí tenéis la noticia. Enlace

Os pedimos que nos ayudéis a presentar en Libro Rojo de la Educación española. Hemos buscado algunos correos electrónicos de personas y/o organismos que entendemos con voz en este proceso de evaluación de la aplicación de la Convención en España. y hemos redactado una carta. Además, añadid a la Carta vuestros comentarios, opinión personal, situación de vuestros hijos: lo que queráis. Envía el correo, pide a tus contactos que lo envíen. Juntos SÍ PO-DE-MOS.

Como siempre, de sumar entre todos depende la voz de nuestros hijos.

Esther

Estimados señores,Escribimos esta carta con motivo de la participación del  Comité Español de Representantes de las personas con discapacidad en la  5ª Sesión del Comité de Expertos de Naciones Unidas, de la que hemos tenido conocimiento por la prensa.La Plataforma España Inclusión agrupa casi 5000 familias y amigos de personas con discapacidad españolas, en su mayoría niños.  La Plataforma nace en el año 2009 durante el proceso de elaboración del Pacto Social y Político por la educación. Usando internet y las redes sociales conseguimos unir voluntades y esfuerzos y reclamar un espacio en ese Pacto para nuestros hijos.  Presentamos en el Congreso de los Diputados el Libro Rojo de la Educación española, el libro de la vergüenza.Fruto de nuestro trabajo,  con el apoyo e impulso del grupo parlamentario Popular en el Congreso de los Diputados, se aprobó por unanimidad una Proposición no de Ley sobre educación inclusiva.España, un Estado descentralizado, tiene transferidas las competencias de educación a las Comunidades autónomas. Sin embargo, los aspectos que están sin transferir y que el Estado se reserva como competencias exclusivas, ni se ejercen ni parece que haya interés en que así sea. El pasado 15 de marzo de 2010, el Congreso de los Diputados (aprobó por unanimidad en la citada Proposición no de Ley)  insta al gobierno a realizar los desarrollos normativos necesarios para “Velar por el cumplimiento de las condiciones básicas que garanticen la igualdad de todos los españoles en el ejercicio de sus derechos y deberes en materia de educación”, es decir, a que ejerza de manera efectiva las competencias que se reserva en materia educativa, según se dispone en el  artículo 150.1 d) Ley Orgánica de Educación.Si el Gobierno español no ejerce sus competencias en materia educativa, ni atiende a los requerimientos del Congreso de los Diputados, si  políticamente no existe un control sobre el ejercicio de  los Derechos Fundamentales de todos los españoles, nos preguntamos para qué España ratifica una Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad, en la vida de quién va a tener impacto. En la de las generaciones de niños españoles con diversidad funcional estamos seguros de que no:  además de que ni siquiera pueden ejercer los derechos que la Constitución española les reconoce, el proceso de adecuación de las leyes españolas  a la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad, se está haciendo sin abordar cambios en la normativa educativa, por lo tanto de que servirá la Convención en la vida futura de nuestros hijos, si ahora no tienen derecho ni a una educación digna. Nosotros, padres, madres y amigos de niños españoles con diversidad funcional nos unimos en la exigencia de que los Derechos Fundamentales, de que los Derechos Humanos deben ser una realidad en la vida de nuestros hijos, porque de que se respete su derecho a una educación inclusiva digna y en igualdad de oportunidades con sus compañeros depende el resto de sus vidas.Les presentamos El Libro Rojo de la Educación española, el libro de la vergüenza. http://issuu.com/librorojo/docs/pactoeducativoparatodos.blogspot.comEva Reduello, Esther Cuadrado, Mari Cruz Da Silva , Inmaculada CardonaPromotoras de la Plataforma España Inclusión.http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com/

Cómo estamos

2011-04-10T22:12:00.002+02:00

Contentos. Arturo está muy contento. Este niño es un no parar. No para de crecer...madre mía, no sé que vamos a hacer, la ropa se le queda pequeña en un tris. Arturo aprendió a soplar. Soplar sabía, pero no era capaz de controlar el soplo. Está interesadísimo en soplar papeles, rozamos la obsesión, hay que esconderlos. Claro que ese interés desmesurado tiene su lado positivo, fue capaz de decir pupel para conseguir un papel. Es la primera vez que suelta una palabra por chantaje...a ver hasta dónde lo podemos estirar. Sigue con sus retailas de palabras esporádicas...santa paciencia.

Este fin de semana, hemos ido a Pinteño a montar a Pipi. En cuanto subió pegó un suspiro y se estiró y le pegó un abrazo al caballo. Está encantado, en la pista de doma han puesto unos espejos para entrenar, y claro, él pasa y se ve, así que las caras y las posturitas no faltan.
Al entrar y salir del picadero fue a buscar a la perra. Cómo no va a incordiar un poco a Kira jj.
La verdad es que lo pasa genial, está como Pedro por su casa. Entra, se va a por su casco, sale con él puesto, busca lo que le pidas... entre un cosa y otra pasamos la mañana la mar de entretenida.

Al llegar a casa se fue a comer a la aldea con su papá. Así que tuvo un sábado la mar de completo. Allí, además de su primo Hugo, estaba la perra y los tres cachorros. No se conforma con uno, juega con los tres a la vez. Me dice su padre: poco caso le hizo a Hugo, solo oíamos carcajadas y a los perros detrás corriendo, y al minuto al revés, los perros corriendo y Arturo detrás.

Hoy ha pasado el día con mis padres. Mi padre le ha llevado a montar en bici. Ese era el plan, claro que a Arturo no le ha parecido bien. Después de mucho renegar, a mi padre le ha quedado claro que no quería, primero bajarse del coche, segundo montar en la bici. Así que mi padre le dijo que se iban, y la bici se quedaba allí. Eso no, se vuelve Arturo, coge su bici, e intenta meterla en el maletero jj.

Por la tarde hemos estado tomando algo con mi hermana y mi cuñado. Arturo se ha encargado de pedirnos patatas fritas jj, y de comerse los dos boles que pusieron.

Modifican un dictamen para legalizar una colchoneta.

2011-04-08T00:09:00.002+02:00

Queridos amigos,

En estos días, hemos estado trabajando en la actualización del Libro Rojo de la Educación española, y además hemos elaborado alegaciones al nuevo plan nacional de educación inclusiva, en el que está trabajano el MEC. Que nadie se haga ilusiones, de mínimos, o de mínimo impacto en la vida escolar de nuestros hijos, nada nuevo bajo el sol. Eso sí, se presupuesta un Congreso de Educación inclusiva en Murcia.

Para variar, nos faltan horas al día. Aprovecho esta nota para agradecer a las personas que han sumado su apoyo a la denuncia internacional que estamos organizando. Algunas personas me han comentado que porqué teléfono, y la verdad es que pues no lo sé, lo pedimos con la intención de poder tener contacto directo si fuese necesario. En estos días, contestaré a los correos y ampliaremos información. Pido, pedimos paciencia, no tenemos secretarias, vamos la oficina es unipersonal, el teclado y los dedos de la que le toque trabajar en ese momento:) y publicaremos el nuevo nuevo Libro Rojo y las alegaciones elaboradas, poco a poco.

Tendremos este fin de semana nueva edición del Libro Rojo, y aquí os dejo un aperitivo.

En esto hay novedad, como hay publicidad en los medios, la Conselleria de Educación modifica el dictamen de escolarización de un niño del municipio dónde yo vivo, para que así esté tirado en una colchoneta conforme a derecho. Vamos que legalmente se va a garantizar a Mario que tiene un rincón y colchón donde pasar todas las mañanas. No se garantiza que se cumpla el dictamen del niño, de obligado cumplimiento. Lo del claustro que decide que un niño no tiene derechos, pues también es de nota. Vamos que la independencia organizativa de los centros escolares implica que el Director de turno se pase la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con diversidad funcional por la entrepiena, así de claro. Y con la Constitución española otro tanto de lo mismo.

Aquí están las noticias,

http://www.lavozdegalicia.es/sociedad/2011/04/07/0003_201104G7P35993.htm
http://www.lavozdegalicia.es/sociedad/2011/04/06/0003_201104G6P34991.htm

Lo que dice el papá de Mario
Hola a tod@s,
Soy nuevo en este foro,me presento. Soy el padre del niño de la colchoneta, mejor queda padre de Mario. Ayer 6 de abril y hoy 7 de abril sale publicada la noticia en la voz de galicia en el apartado de sociedad.Queria ampliar esas noticias que salen estos dias en prensa,por si generan dudas. El cambio de Mario al colegio de Arteixo procedente del colegio infantil de Vilarrodis ,fue por la "invitación" del Jefe de Inspección de Educación de A Coruña apoyado por el Equipo Especifico de Orientación de Educación de la Xunta de Galicia. Nos indicó dicho Jefe, conocedor del caso de Mario desde hace muchos años por ser el anterior inspector Jefe de Zona de Educación, que la mejor opción para Mario era el CEIP de Arteixo para poderse matricular en Primaria y acudir a Infantil en el mismo centro(el de Vilarrodis no tiene primaria). El problema empieza cuando vamos al colegio indicado por Educación y se niegan a que Mario acuda a Infantil, decidido por un Claustro de Profesores y la Dirección. Sólo admiten a Mario si reciben un escrito de la Conselleria de Educación de la Xunta de Galicia " por si un dia otro niño tropieza en Mario y se hace daño" palabras de la Dirección del centro para tener cubiertas sus espaldas. Desde octubre del 2010 seguimos esperando que llegue el famoso escrito de nuestra Conselleria de Educación o el centro tenga voluntad para cumplir el Dictamen de Escolización.
Espero que el apoyo mediatico sirva para acabar con las injusticias en todas las personas y sobre todo niños indefensos, que a los politicos y cargos afines les importa un bledo.
Gracias por permitirme usar este medio, un saludo.

Día 2 de abril. Día de Concienciación mundial sobre el autismo.

2011-04-02T01:25:00.005+02:00

Aquí seguimos, concienciando no el día 2, sino todo el año, que el movimiento se demuestra andando.

Seguiré pensando hasta el día que me muera que no es malo ser diferente, sino tener diferentes derechos.

Como no creo en las utopías, defiendo DERECHOS. Y tengo el defecto de creer que lo que se promulga debe cumplirse.

Podría escribir que ojalá no se tuviese que celebrar el día 2, pero sé que no será así, y por muchos años.

Siempre escribo que los Derechos Humanos no entienden ni de plazos ni de condiciones. Tampoco entienden de presupuestos, pero sí de réditos políticos.

Así que los Derechos Humanos de mi hijo se miden en función del rédito político que la Xunta de Galicia pueda sacar al diseño o a la inversión en políticas de atención a la diversidad. Y ante este tipo de políticas, está visto que Convenciones de Derechos Humanos y diversos pactos internacionales sirven de papel de fumar.

Las primeras veces que escuché hablar a Antón, del FVI, cuando hacía referencias al nacismo, pensaba para mi que ese tipo de referencias era sacar los pies del tiesto.

Ahora observando los acontecimientos, políticas y las inversiones en Educación, Sanidad y Bienestar social estoy convencida de que el tiempo del nacismo no está tan lejos y de que los paralelismos son demasiados.

El Estado de Derecho para nuestros hijos no existe, a la vista está, solo hay que echar un vistazo al Libro de la vergüenza.

Como dijo ayer Javier Tamarit en una conferencia en Valencia:

"Estamos hartos de colegios ESPECIFICOS, de Centros de Día ESPECIFICOS, de Centros Laborales ESPECIFICOS, de Residencias ESPECIFICAS. Ya solo nos falta que nos lleven a Tanatorios ESPECIFICOS"

Todas las iniciativas, en el blog de Maite

Ayer se celebró la Jornada de familias de B.A.T.A. Este es mi granito de arena.

Por otra parte, lo que yo celebro el día 2, lo que nosotros celebramos, es el cumpleaños de mi hermana, el cumple de la tita de Arturo. ¡¡Felicidades Sara!!.

Realidades preocupantes

2011-03-29T22:58:00.005+02:00

Me preocupa y mucho observar hacia donde vamos en sanidad, servicios sociales, y educación.

Me preocupa, leo la prensa, me intereso por las últimas novedades legislativas, valoro los últimos movimientos políticos. Y lo hago porque me interesa: el resto de la vida de mi hijo me interesa, y me interesa que él tenga la oportunidad de decidir como vivirla.

Con frecuencia recibo llamadas o correos de padres de niños con diversidad funcional. Ayer compartí unos minutos por teléfono con la madre de un niño de siete años. Un niño que tiene un dictamen de escolarización que garantiza su derecho a una inclusión eficaz y efectiva, de acuerdo a las necesidades e intereses del niño. A priori, con un dictamen modélico este niño debería estar en unas buenas condiciones en el colegio, por lógica. Ya no vamos a pedir condiciones excepcionales, al menos decentes. A mi me parece indecente que con conocimiento y consentimiento de la delegación provincial de educación ese niño esté tirado en una colchoneta, y además le digan a la madre que el curso que viene va a estar en las mismas condiciones. Vamos que se pasan el dictamen por el arco del triunfo, y la dignidad del niño pues por el mismo sitio, y tan frescos.

Si algo nos ha enseñado un año del Libro de la vergüenza es que cuando te parece que no puede haber una situación peor, tenemos noticias de otra situación que supera la anterior.

Cualquiera a quien le corra sangre por las venas no puede hacer otra cosa que indignarse. No podemos dar por bueno que las cosas son así, que no hay dinero, que es lo que te dicen cuando mantienes cualquier tipo de reunión, al nivel que sea, ni resignarnos. Porque resignarnos significa consentir que la dignidad de nuestros hijos, se mide por otro rasero por una sola razón: Por su diversidad funcional.

Estos días estoy leyendo en prensa distintas noticias, noticias de Galicia, y noticias nacionales, noticias que llevo barruntando en la cabeza varios días.

Veo ayer al Presidente de Murcia comentando la necesidad de que se establezca un co-pago en sanidad y educación. No puedo dejar de pensar qué copago tenemos que asumir los padres de los niños con diversidad funcional españoles. Tal vez deberían aclararlo.
¿copagan los padres de este niño la colchoneta? ¿Si copagan va a tener derecho a los medios y ajustes que necesita según su dictamen?
¿qué le decimos a los papás de la niña que se pasa la mañana atada a un andador, no por su diversidad funcional, sino porque no hay personal de apoyo para esta niña en el colegio dónde está escolarizada? ¿les decimos que tienen que co-pagar las vendas con las que atan a su hija?
¿y a los padres de los niños que están sin escolarizar y a la espera de sentencia judicial porque no aceptan que se segrege a sus hijos por razón de su diversidad y a conveniencia de la administración de turno? ¿qué copagan, el colegio del que les han echado?
¿qué tengo que copagar yo? ¿las clases que mi hijo recibe en gallego (no porque tenga yo nada en contra del gallego, es que en casa somos castellano hablantes, el mismo problema lo tiene un niño galego-falante) lengua materna porque según la normativa vigente en Galicia no tiene derecho a ajustes razonables por tener un trastorno de la comunicación y el lenguaje?.
¿o copago la posible conversión de su centro en un centro trilingue? un decreto de 40 millones de euros que no tiene ninguna previsión para los niños con diversidad funcional escolarizados en los centros ordinarios.

Si los padres de los niños con diversidad funcional copagamos lo que ya pagamos con nuestros impuestos ¿tendrán entonces nuestros hijos una escolarización inclusiva digna, y acorde a sus Derechos Humanos?
Y es que no es que diga yo que no podemos hablar de dignidad y Derechos Humanos cuando hablamos de la educación inclusiva de los niños con diversidad funcional: lo dice el Sr. Ángel Gabilondo.

Nos llaman fundamentalistas de la inclusión educativa, en Galicia todo se sabe. Yo soy fundamentalista de los Derechos Humanos, y fundamentalista de los derechos fundamentales que nuestra Constitución reconoce a todos.

La INCLUSIÓN educativa y social es un DERECHO y como tal DERECHO no cuestionarse la conveniencia de aplicarlo de forma efectiva por parte de políticos, instituciones y demás entidades interesadas

El gobierno gallego tiene la obligación cumplir y hacer cumplir el ordenamiento jurídico vigente, entre el que está la Convención de Derechos Humanos de las personas con diversidad funcional, desde el 2008, vamos que va para tres años.

Yo que soy fundamentalista, no cuestiono la necesidad de invertir en servicios educativos, centros de dia, residencias y demás servicios creados y mantenidos por asociaciones de familiares de personas con diversidad funcional.

Lo que cuestiono es que el gobierno gallego que preside el Sr. Feijóo realice inversiones de dinero público (dinero de todos) en políticas de atención a la diversidad contrarias a la Convención de los Derechos Humanos de las personas con discapacidad.

Lo que me indigna como madre de un menor con diversidad funcional es que el Presidente de la Xunta de Galicica, mi Presidente, realice declaraciones en la inaguración de un Centro de educación especial, diciendo que su gobierno apuesta por la integración de las personas con diversidad.

Yo comprendo que el Presidente no puede saber de todo, no comprendo que con mis impuestos, con los impuestos de todos los gallegos se paguen asesores que no le indican lo que es conveniente que diga, por verguenza torera, más que nada.

Yo creo que el gobierno de Galicia tiene que gobernar para todos, y para todos significa financiar servicios (más que necesarios ) de asociaciones y entidades y garantizar que las personas con diversidad funcional puedan educarse en centros ordinarios, y su educación sea digna y en igualdad de oportunidades con sus compañeros, y puedan desarrollar una vida independiente en su comunidad, como todos.

Es evidente que estamos inmersos en una crisis económica mundial. Esto no es una cuestión de crisis, es una cuestión de oportunidad o rédito político. Que un niño disponga de los profesionales que necesita en lugar de estar tirado en una colchoneta no sale en la foto, otras cosas sí.

Así que todo se reduce a la valoración del coste electoral de respetar o no los Derechos Humanos de nuestros hijos.

Esther Cuadrado

este fin de semana

2011-03-21T06:45:00.003+01:00

Este fin de semana ha sido genial para Arturo. Para empezar, un tiempo magnífico, y mucho sol. Los días de primavera y otoño son preciosos en Galicia. Me gustan mucho más que el verano.
El sábado por la mañana hemos ido a Pinteño. Esta vez Diego ha podido venir con nosotros porque no tenía curso. Es más Diego y Arturo han ido en un coche y yo en el otro. Así que para Arturo, toda una novedad que le lleve su papá a ver a Pipilín. Paseo por el campo con Carmen y con Jose. Cuando llegué yo Arturo estaba desaparecido, jj. Después zanahoria, cepillado, y anduvo por allí un rato jugando, mientras su padre miraba el ordenador del centro ecuestre.
Después se fue con Diego a comer a la aldea, y pasaron allí la tarde. En las fotos está con Xanín (también el nombre lo han puesto para que lo pronuncie Arturo..jj). Hace tres o cuatro meses apuesto a que ni de coña hace esto Arturo con un perro...no deja de alucinarme la verdad.
Arturo estuvo toda la tarde perro arriba, perro abajo. Dijo mío, porque mi suegra le dijo que tenía que dejar el perro con su mamá, y no se quería ir...
Ayer domingo estuvo de paseo en Payosaco con mis padres y mi abuelo, al mercado, a ver animales, conejos, gallinas, cerdos y esas cosas. Por la tarde en la ria de O burgo con la bicicleta. Vamos un no parar.
Mientras yo en la cama, tengo algo de catarro o no sé que...pero para dormir cuatro horas por la tarde el sábado y cuatro el domingo...muy agotada tengo que estar..en fin.

Plataforma gallega pro inclusión. Analizamos la realidad de la inclusión a pie de pupitre en Galicia.

2011-03-19T23:55:00.002+01:00

Elaboramos este documento para las distintas reuniones que hemos mantenido y vamos a mantener con representantes políticos, sindicales y miembros de la comunidad educativa.

Seguimos al pie del cañón. Plataforma España Inclusión.

2011-03-18T18:18:00.005+01:00

Queridos amigos,

Como ya sabéis, como fruto o consecuencia del trabajo de la Plataforma España Inclusión han ido surgiendo Plataformas provinciales, o en el caso que nos ocupa, con ámbito de actuación circunscrito a la comunidad autónoma de Galicia.

Más allá del hecho del nacimiento de iniciativas o Plataformas, está muy claro que internet une, crea conciencia de grupo y si hace falta mueve montañas, JUNTOS PO-DE-MOS, de eso no tengo duda alguna.

No sé si alguna vez hemos contado cómo nació la Plataforma España Inclusión. El 29 de diciembre del 2009 estaba yo leyendo el periódico en casa, y me fijo en una noticia sobre un pacto de no sé que, de algo de educación (yo ni idea de lo que se cocía). Busco el borrador y leo y releo porque no encuentro en un "presunto" Pacto de Estado no estaban reflejados los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. El cabreo fue del órdago, claro está. Una llamada de teléfono a Maite Navarro (por Dios, que haríamos sin Hasta la Luna), otra a Cuca, hablé con Eva , y con Inma dos o tres correos y parimos la Plataforma. Cuanto trabajo, cuántas horas, cuanta gente nos apoyó, madre mía. Cuánta gente trabajó en la sombra. Cuantos blogs a nuestra disposición, cuanta difusión. Cuánta responsabilidad y cúantas personas confiaron en nosotras, madre mía.

Ante el "olvido" nuestra respuesta fue el Libro Rojo de la Educación Española, el Libro del Vergüenza. Y nos fuimos al Congreso de los Diputados con el Libro en una mano y las firmas en la otra. ¡Cuánto me pesaban las firmas en la mano, cuánto nos pesaban!.

No sé si sirvió para algo lo que hicimos, bueno servir sí que servió, el Pacto no se firmó, porque por encima de nuestros hijos están los intereses políticos. Nuestros planteamientos llegaron al gabinete del Ministro, quedaron reflejados en los documentos del Pacto educativo, y posteriores acuerdos etc ...

Pero sobre todo y por encima de todo sacamos la cabeza y quedó clarísimo que 5000 familias españolas, organizadas de forma espontánea a través de la red, reclamaban y reclaman el respeto a los Derechos Humanos de sus hijos, amigos y/o familiares, y exigían y exigen una educación digna para todos, y en igualdad de oportunidades.

Los padres y familiares de los niños con diversidad funcional levantamos la cabeza y reclamamos los DERECHOS de los niños. DERECHOS, NI FAVORES, NI MIGAJAS. DERECHOS FUNDAMENTALES, DERECHOS HUMANOS, SIN PLAZOS NI CONDICIONES.

El no tener más precio que la dignidad y los derechos de nuestros hijos, nos da la libertad de ir con la verdad por delante, sin pelos en la lengua, sin miedos ni conveniencias.

Nosotros también decidimos y votamos, y eso es algo que deben tener muy claro todos los partidos políticos. Recortar en educación tiene precio político , y recortar en educación los servicios o recursos de los niños con diversidad se paga doble, es lo que tienen que tener claro no: cristalino.

La Plataforma sigue y seguirá en pie, (tenemos pendientes algunos proyectos de movilizaciones a nivel nacional en breve, prometidos e incumplidos temporalmente por falta de tiempo: ya os contaremos). No perdemos de vista movimientos como los realizados por Papás de Alex en Barcelona, que han interpuesto una denuncia a la Generalitat por la falta de acceso al dictamen de escolarización de sus hijos, los recursos no se saben si están por escrito, de los documentos no dan copia, etc...etc... En fin, qué os voy a contar que no sepáis. Otro trabajo pendiente de la Plataforma, ver cómo damos forma, si podemos, y de que manera, a un colectivo pro derechos civiles de los niños con diversidad funcional españoles. Es una cuestión compleja, a la que estamos dando vueltas.

Como común denominador a todas las iniciativas de organización de padres y familiares a través de blogs y redes sociales es reclamación del DERECHO a una INCLUSIÓN EDUCATIVA y SOCIAL EFECTIVA y de los niños con diversidad funcional. Tres son los pilares fundamentales (como diría Cuca) concienciación, formación y recursos. Otro tipo de planteamiento es inasumible e inaceptable: no es inclusión es discriminación.

Tampoco podemos aceptar que se discuta o cuestione la INCLUSIÓN por parte de ningún representante político y/o cargo público: la INCLUSIÓN es un DERECHO y es su obligación hacer lo necesario para que los niños ejerzan su DERECHO de forma EFICAZ y EFECTIVA. Es obligación de todo cargo público hacer cumplir el ordenamiento jurídico vigente, y el derecho a la INCLUSIÓN forma parte del mismo, por lo tanto no aceptamos ni plazos ni condiciones ni escusas ni que se cuestione.

En diciembre de 2010 Cuca, Inés y yo pusimos en marcha la Plataforma gallega pro inclusión, con el objetivo aunar esfuerzos, voluntades, de personas y asociaciones para poder reclamar en el ámbito de nuestra Autonomía las medidas legales y administrativas necesarias para que la educación sea digna para todos.

Creemos que es muy importante hacer visibles las necesidades y demandas de un colectivo de familias y niños tan amplio como los niños con trastornos del espectro autista, trastornos generalizados del desarrollo, trastornos de la comunicación y trastornos de conducta. Todos SUMAMOS, y NADIE sobra. JUNTOS PO-DE-MOS y necesitamos estar JUNTOS y UNIDOS en la defensa del derecho a una educación inclusiva de nuestros hijos.
Este derecho se materializa en el día a día a través de las competencias de las comunidades autónomas, por eso es tan importante poder organizarnos a nivel autonómico. Es la forma de poder reclamar que en las aulas se cumplan lo que a nuestros hijos les corresponde por derecho. Es hora de estar unidos. La factura de la crisis no pueden pagarla nuestros hijos. Las inversiones en innovación educativa, el dinero público, el dinero de todos, no pueden realizarse sin previsiones para los niños con necesidades educativas especiales.

En el caso de Galicia, se promulga un Decreto de centros educativos plurilingues, sin ninguna previsión para los niños con NEE. ¿Qué pasa con un niño que requiere de apoyos o tiene un trastorno de la comunicación y/o del lenguaje y de repente tiene que aprender un tercio de sus asignaturas en una tercera lengua? ¿porqué un niño con problemas de comunicación no tiene derecho a una exención y/o ajuste de la lengua extrajera y de la lengua oficial que no sea su lengua materna?

Hablamos de un decreto de 40 millones de euros, 40 millones dedicados a ahondar la brecha entre los niños con capacidades para progresar adecuadamente en el colegio, y los niños que requieren de apoyos para aprender (tengan o no una diversidad funcional reconocida, estoy pensando por ejemplo en un niño que simplemente tenga dificultades para adquirir al ritmo de sus compañeros el proceso de lecto escritura). Y esto es solo un ejemplo.

El pasado mes de noviembre, el Parlamento gallego aprobó una PNL sobre educación inclusiva por unanimidad.

Ayer Cuca y yo tuvimos la oportunidad de reunirnos con Guillermo Meijón, portavoz de educación del Partido Socialista en el Parlamento de Galicia. Una reunión muy constructiva en la que conversamos en cuál es la realidad en las aulas para un niño gallego con necesidad específica de apoyo educativo. Está en proceso de borraodr el nuevo Decreto de atención a la diversidad de Galicia. Entregamos a Guillermo un documento que publicaremos en breve (vamos cuando llegue a casa), en el que recogimos consideraciones sobre las necesidades fundamentales en distintas áreas, además le entregamos una copia de las alegaciones que presentamos al Plan gallego de discapacidad.

Este es el primero de una serie de contactos que tenemos programados. Creemos de especial relevancia que los distintos agentes que van a participar en la elaboración, discusión y aprobación del nuevo Decreto, tengan claro que el Decreto debe ser respetuoso de forma efectiva con los principios recogidos en la Convención sobre los Derechos Humanos de las personas con Dispacidad.

No es que nos pongamos cabezonas, es que la Convención forma parte de nuestro ordenamiento jurídico, y no pedimos otra cosa más que que se trasponga de forma eficaza y efectiva en las aulas y en la vida de nuestros hijos los principios recogidos en la Convención y firmados por España.

No nos sirven derechos sobre el papel: estamos cansadas. Nos sirven derechos en la vida de nuestros hijos, porque los Derechos Humanos si solo se quedan el papel y además se pasan por el tamiz de la distribución competencial del Estado Español, no son ni más ni menos que una mancha de tinta en un papel. Y no nos sirve.

Sin el apoyo y colaboración de TODOS poco o nada podemos hacer. Por eso os pedimos que estéis vigilantes, para ayudarnos en lo que pudiese surgir, y que sigáis sumando personas a la Plataforma, tanto en facebook como en el blog, todos contamos, cuantos más mejor.

Gracias a todos,

Esther.

El libro de las diferencias

2011-03-12T22:51:00.000+01:00

Diario

2011-03-11T00:34:00.003+01:00

Sobrevivimos a los Carnavales. Arturo ha disfrutado de lo lindo con su pollo de goma y su hacha. De mayor carnicero...dale que te pego venga a cortarle la cabeza y las patas jjj. Estas mini vacaciones se lo ha pasado genial, bueno menuda novedad...todo lo que sea dormir en casa de los abuelos...y estos días se ha quedado dos noches.
Está muy contento y cantarín. Lleva una temporada muy interesado en los niños pequeños.

Estamos el sábado merendando en una cafetería y en la mesa de al lado había un matrimonio con una niña de unos ocho meses que se puso a lloriquear. Se levanta Arturo y con todo el cuidado del mundo (gorro de cocinero incluído) le da un besito a la niña en la frente. La niña se quedó flipada y dejó de llorar.....todo un éxito jj.

Sigue soplando...y mi casa llena de papel higiénico. De no ser capaz de controlar el soplo a hacer carreras de papelitos...de un día para otro...es alucinante. Así que viva la motricidad fina (venga a hacer trocitos de papel higiénico) y que vivan los soplos huracanados. Mientras casi mejor ni guardar la escoba........paciencia....

recursos sobre el agua

2011-03-11T00:32:00.002+01:00

viendo el mapa semántico del agua del blog Informática para la educación especial y algunos otros mapas conceptuales que he visto en la red, he metido todo en la batidora y me ha salido esto. Espero que le guste al peque, mañana de cabeza lo mando al cole. ya está listo.